Educación para la paz en el contexto escolar desde el paradigma complejo-sistémico
El presente artículo tiene como fin primordial demostrar la pertinencia del paradigma complejo-sistémico en la enseñanza para la paz y la educación en general. Para determinar lo anterior, se realizó una revisión bibliográfica y analítica del paradigma complejo-sistémico y se examinaron las caracter...
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Universidad Estatal a Distancia
2024
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INNOVACIONES8722024-05-08T22:29:09Z Educación para la paz en el contexto escolar desde el paradigma complejo-sistémico Chacon Prado, Mónica de Jesus Educación para la paz paradigma complejo-sistémico interculturalismo pedagogía valores morales y sociales El presente artículo tiene como fin primordial demostrar la pertinencia del paradigma complejo-sistémico en la enseñanza para la paz y la educación en general. Para determinar lo anterior, se realizó una revisión bibliográfica y analítica del paradigma complejo-sistémico y se examinaron las características de la formación en valores y la educación para la paz. Mediante el estudio se logra también confirmar la congruencia de aplicar el paradigma complejo-sistémico en el contexto educativo y describir los beneficios y ventajas educativas y humanísticas; así como las implicaciones didácticas del uso del paradigma complejo-sistémico. Universidad Estatal a Distancia 2024-05-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/872 10.22458/ie.v17i22.872 Innovaciones Educativas; Vol. 17 No. 22 (2015): Teaching work in educational spaces; 65-75 Innovaciones Educativas; Vol. 17 Núm. 22 (2015): Labor docente en los espacios educativos; 65-75 Innovaciones Educativas; Vol. 17 N.º 22 (2015): Trabalho docente nos espaços educacionais; 65-75 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/872/7432 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/872/7433 Derechos de autor 2024 Innovaciones Educativas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Chacon Prado, Mónica de Jesus |
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El presente artículo tiene como fin primordial demostrar la pertinencia del paradigma complejo-sistémico en la enseñanza para la paz y la educación en general. Para determinar lo anterior, se realizó una revisión bibliográfica y analítica del paradigma complejo-sistémico y se examinaron las características de la formación en valores y la educación para la paz. Mediante el estudio se logra también confirmar la congruencia de aplicar el paradigma complejo-sistémico en el contexto educativo y describir los beneficios y ventajas educativas y humanísticas; así como las implicaciones didácticas del uso del paradigma complejo-sistémico. |
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