Prematuridad y estimulación temprana: ¿un binomio determinante para la prevención de la discapacidad?

Diferentes estudios han señalado que el nacimiento prematuro puede tener secuelas sobre el desarrollo del niño o la niña. En la actualidad, investigadores, médicos, enfermeras y pedagogos, ven en la estimulación temprana una herramienta para la prevención y tratamiento de las consecuencias de un nac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Baxter Aguirre, Jorge, Madriz Bermúdez, Linda María, Mora Hernández, Lorena
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Estatal a Distancia 2012
Acceso en línea:	https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/575

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spelling	INNOVACIONES5752019-11-12T15:24:31Z Prematuridad y estimulación temprana: ¿un binomio determinante para la prevención de la discapacidad? Baxter Aguirre, Jorge Madriz Bermúdez, Linda María Mora Hernández, Lorena Atención estimulación e intervención temprana prevención discapacidad prematuridad condición de riesgo Diferentes estudios han señalado que el nacimiento prematuro puede tener secuelas sobre el desarrollo del niño o la niña. En la actualidad, investigadores, médicos, enfermeras y pedagogos, ven en la estimulación temprana una herramienta para la prevención y tratamiento de las consecuencias de un nacimiento anticipado. El presente artículo revisa y estudia una selección de investigaciones que han abordado la discusión de temas relacionados con la prematuridad, la estimulación temprana y la prevención de la discapacidad, para integrar y analizar sus resultados con el objetivo de dar sustento a una nueva investigación, interesada en formular un protocolo de atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas nacidos antes de tiempo y con factores de riesgo biológico asociados. En este sentido, una revisión sistemática de las publicaciones relacionadas con estos temas constituye el primer paso para alcanzar esta meta que ha sido claramente definida, para el beneficio de la población infantil participante en este estudio, avalado por la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Estatal a Distancia y de otras que consideren su pertinencia. Vale la pena recordar que una revisión sistemática es la síntesis formal, cualitativa, basada en un protocolo minucioso, que incluye investigaciones de calidad metodológica comparable que tienen en común la misma intención de sintetizar la evidencia científica. Bajo esta dirección, la exposición que se efectúa respeta el protocolo de construcción que define una revisión sistemática para que los lectores se familiaricen con cada uno de los pasos que llevan implícitos y que pueden ser tomados en consideración dentro del proceso de elaboración del marco teórico de investigaciones futuras. Universidad Estatal a Distancia 2012-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/575 10.22458/ie.v13i18.575 Innovaciones Educativas; Vol. 13 No. 18 (2011): Learning stages, innovation spaces; 11-21 Innovaciones Educativas; Vol. 13 Núm. 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 11-21 Innovaciones Educativas; Vol. 13 N.º 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 11-21 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/575/475
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