Marcación tipográfica de énfasis en ítems de razonamiento en una prueba de admisión

Marcación tipográfica de énfasis en ítems de razonamiento en una prueba de admisión

El presente artículo es producto de una investigación sobre la relevancia de la marcación tipográfica en ítems de razonamiento en contexto verbal y matemático de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica. El objetivo consiste en recabar evidencia sobre la injerencia de la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Calvo Diaz, Karen, Rojas Rojas , Guaner, Martínez Alpízar, Diana, Solano Moraga, Sigrid
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Estatal a Distancia 2023
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672
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description El presente artículo es producto de una investigación sobre la relevancia de la marcación tipográfica en ítems de razonamiento en contexto verbal y matemático de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica. El objetivo consiste en recabar evidencia sobre la injerencia de la marcación (negrita, subrayado y mayúsculas) en la instrucción de los ítems seleccionados y observar si existen variaciones en las propiedades técnicas cuando presentan o no estas marcas de énfasis. Desde un estudio de tipo exploratorio, con un enfoque cualitativo, se recabó información a partir de entrevistas a un grupo  de estudiantes de primer ingreso a la Universidad para el 2019 y se aplicó una prueba piloto con la que se analizó la calidad técnica de los ítems con diferencias de marcación enfática; el detalle con los resultados de esta prueba experimental se prevé en una segunda publicación. El análisis se centró en las partículas “No”, “Falso” “Verdadero” “Con certeza” y “Contradice” y las razones para mantener su marcación, según las personas entrevistadas, obedece a tres razones fundamentales: 1. Es una estrategia para resaltar palabras claves como las negaciones, 2. Clarifica la pregunta o instrucción del ítem, 3. Permite mantener la atención durante la lectura. Los principales resultados muestran que no hay una diferencia significativa entre mantener y eliminar la marcación independientemente del tipo de ítem y de la población, de tal modo que conviene prescindir de su uso para una prueba estandarizada como la PPA.
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Marcação tipográfica da ênfase em itens de raciocínio em um teste de admissão
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spelling INNOVACIONES46722024-07-09T15:22:37Z Typographic marking of emphasis on reasoning items in an admission test Marcación tipográfica de énfasis en ítems de razonamiento en una prueba de admisión Marcação tipográfica da ênfase em itens de raciocínio em um teste de admissão Calvo Diaz, Karen Rojas Rojas , Guaner Martínez Alpízar, Diana Solano Moraga, Sigrid aptitud test interview Reasoning university typography admission prueba de aptitud entrevista razonamiento universidad tipografía admisión Teste de aptidão entrevista raciocínio universidade tipografia admissão Abstract: This essay was the result of an investigation about the relevance of typographic marking in reasoning items in a verbal and mathematical context of the Academic Aptitude Test (PAA) of the University of Costa Rica. The objective was to gather evidence on the interference of the marking (bold, underlined and capital letters) in the instruction of the selected ítems, and to observe if there are variations in the technical properties when these emphasis marks are present. From an exploratory study with a qualitative approach, information was collected from interviews with a selected group of first-time students at the University for 2019 and a pilot test was applied to analyze the technical quality of the items with emphatic marking differences; the detail with the results of this experimental test is expected in a second publication. The analysis focused on the particles "No", "False" "True" "With certainty" and "Contradicts" and the reasons for maintaining their marking, according to the interviewees, due to three fundamental reasons: 1. It is a strategy to highlight words clues such as negations, 2. Clarifies the question or instruction of the item, 3. Allows to maintain attention during reading. The main results show that there is no significant difference between maintaining or eliminating the marking regardless of the type of item and population, so that it should be dispensed with for a standardized test such as the PPA.   El presente artículo es producto de una investigación sobre la relevancia de la marcación tipográfica en ítems de razonamiento en contexto verbal y matemático de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica. El objetivo consiste en recabar evidencia sobre la injerencia de la marcación (negrita, subrayado y mayúsculas) en la instrucción de los ítems seleccionados y observar si existen variaciones en las propiedades técnicas cuando presentan o no estas marcas de énfasis. Desde un estudio de tipo exploratorio, con un enfoque cualitativo, se recabó información a partir de entrevistas a un grupo  de estudiantes de primer ingreso a la Universidad para el 2019 y se aplicó una prueba piloto con la que se analizó la calidad técnica de los ítems con diferencias de marcación enfática; el detalle con los resultados de esta prueba experimental se prevé en una segunda publicación. El análisis se centró en las partículas “No”, “Falso” “Verdadero” “Con certeza” y “Contradice” y las razones para mantener su marcación, según las personas entrevistadas, obedece a tres razones fundamentales: 1. Es una estrategia para resaltar palabras claves como las negaciones, 2. Clarifica la pregunta o instrucción del ítem, 3. Permite mantener la atención durante la lectura. Los principales resultados muestran que no hay una diferencia significativa entre mantener y eliminar la marcación independientemente del tipo de ítem y de la población, de tal modo que conviene prescindir de su uso para una prueba estandarizada como la PPA. Este artigo é produto de uma pesquisa sobre a relevância da marcação tipográfica em itens de raciocínio no contexto verbal e matemático da Prova de Aptidão Acadêmica (PAA) da Universidade da Costa Rica. O objetivo é colher evidências sobre a interferência da marcação (negrito, sublinhado e maiúscula) na instrução dos itens selecionados e observar se existem variações nas propriedades técnicas quando essas marcações estão presentes ou não. A partir de um estudo exploratório com uma abordagem qualitativa, foram recolhidas informações através de entrevistas realizadas com um grupo de alunos do primeiro ano que ingressam na Universidade em 2019. Foi aplicado um teste piloto para analisar a qualidade técnica dos itens com diferenças. O detalhamento dos resultados deste teste experimental está previsto em uma segunda publicação.A análise centrou-se nas palavras "Não", "Falso", "Verdadeiro", "Com certeza" e "Contradiz", e as razões para manter a sua marcação, segundo os entrevistados, obedece a três razões fundamentais: 1. É uma estratégia para destacar palavras-chave como negações; 2. Esclarece a pergunta ou instrução do item; 3. Permite manter a atenção durante a leitura.Os principais resultados mostram que não há diferença significativa entre manter e eliminar a marcação independentemente do tipo de item e da população, de forma que seu uso deve ser dispensado para um teste padronizado como o PPA. Universidad Estatal a Distancia 2023-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672 10.22458/ie.v25i39.4672 Innovaciones Educativas; Vol. 25 No. 39 (2023): Contributions and reflections for educational quality from research; 36 - 48 Innovaciones Educativas; Vol. 25 Núm. 39 (2023): Aportes y reflexiones para la calidad educativa desde la investigación; 36 - 48 Innovaciones Educativas; Vol. 25 N.º 39 (2023): Contribuições e reflexões para a qualidade educacional sob a perspectiva da pesquisa; 36 - 48 2215-4132 1022-9825 10.22458/ie.v25i39 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6760 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/7696 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6767 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6803 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6850 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6835 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6893 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4672/6887 Derechos de autor 2023 Innovaciones Educativas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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