El cine-foro virtual en la formación docente: experiencia didáctica con estudiantes de Educación Primaria en la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio
La sistematización de este trabajo presenta los resultados de la valoración efectuada por el estudiantado participante en la experiencia didáctica Cine-foro virtual, llevada a cabo en el curso Educación Rural y Escuela Unidocente, en la Universidad de Costa Rica. La ejecución correspondió con la nec...
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| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242 |
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INNOVACIONES3242 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Ibarra-Vargas, Esteban Francisco |
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Ibarra-Vargas, Esteban Francisco El cine-foro virtual en la formación docente: experiencia didáctica con estudiantes de Educación Primaria en la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio |
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La sistematización de este trabajo presenta los resultados de la valoración efectuada por el estudiantado participante en la experiencia didáctica Cine-foro virtual, llevada a cabo en el curso Educación Rural y Escuela Unidocente, en la Universidad de Costa Rica. La ejecución correspondió con la necesidad de sustituir una gira educativa de inmersión presencial en el contexto rural unidocente, debido a la pandemia ocasionada por el virus responsable de la COVID-19. Para efectuar esta labor, se parte del enfoque socio-crítico y la pedagogía crítica, se propone abordar los conceptos de estrategia didáctica y portafolio de evidencias, para argumentar el uso del Cine-foro virtual; además se describen aspectos de la escuela unidocente y la persona docente. En el marco de una investigación cualitativa que estudia la perspectiva del estudiantado participante en la experiencia, se destacan como principales resultados que: a pesar de la no inmersión en el contexto de desempeño deseado, la experiencia virtual fue exitosa para el alcance del objetivo propuesto; facilitó, por medio del diálogo social participativo, la construcción de una comunidad de aprendizaje donde fue posible compartir conocimientos, experiencias e inquietudes respecto a la realidad educativa rural unidocente; que la secuencia de actividades innova en la práctica docente universitaria y esta se puede adaptar a diversos cursos y contextos de aprendizaje en el área educativa. |
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Virtual Film Forum in teacher training: didactic experience with Primary Education students at the University of Costa Rica’s Rodrigo Facio Headquarters O cine-fórum virtual na formação de professores: uma experiência didática com alunos do Ensino Fundamental na Universidade da Costa Rica, Campus Rodrigo Facio |
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INNOVACIONES32422021-09-14T18:15:04Z Virtual Film Forum in teacher training: didactic experience with Primary Education students at the University of Costa Rica’s Rodrigo Facio Headquarters El cine-foro virtual en la formación docente: experiencia didáctica con estudiantes de Educación Primaria en la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio O cine-fórum virtual na formação de professores: uma experiência didática com alunos do Ensino Fundamental na Universidade da Costa Rica, Campus Rodrigo Facio Ibarra-Vargas, Esteban Francisco Vocational training Rural education primary school teacher Educational strategies Online learning COVID-19 Formación profesional Educación rural Docente de escuela primaria Estrategias educativas Aprendizaje en línea COVID-19 Formação profissional Educação rural Professor do ensino Fundamental Estratégias educacionais Aprendizagem on-line COVID-19 The systematization of this work presents the results of the evaluation carried out by the participating students in the didactic experience Virtual Film Forum, carried out in the Rural Education course and the single-teacher school at the University of Costa Rica. It all happened when faced with the need to replace a face-to-face immersion educational tour in the rural single-teacher school context due to the pandemics caused by the virus responsible for COVID-19. To carry out this work, we adopted a socio-critical approach and benefited from critical pedagogy. The concepts of didactic strategy and portfolio of evidence we readdressed to discuss the advantage of the Virtual Film Forum. In addition, aspects of the single-teacher school and the teacher are described. Within the framework of qualitative research that studies the perspective of the student body participating in the experience, the main results showed that: despite the students not being immersed in the desired performance context, the virtual experience was successful in attaining the outlined objective; it also facilitated, through participatory social dialogue, the construction of a learning community where it was possible to share knowledge, experiences, and concerns regarding the reality of the rural single-teacher school. That sequence of activities innovates in University teaching practice and can be adapted to various courses and learning contexts in the educational domain. La sistematización de este trabajo presenta los resultados de la valoración efectuada por el estudiantado participante en la experiencia didáctica Cine-foro virtual, llevada a cabo en el curso Educación Rural y Escuela Unidocente, en la Universidad de Costa Rica. La ejecución correspondió con la necesidad de sustituir una gira educativa de inmersión presencial en el contexto rural unidocente, debido a la pandemia ocasionada por el virus responsable de la COVID-19. Para efectuar esta labor, se parte del enfoque socio-crítico y la pedagogía crítica, se propone abordar los conceptos de estrategia didáctica y portafolio de evidencias, para argumentar el uso del Cine-foro virtual; además se describen aspectos de la escuela unidocente y la persona docente. En el marco de una investigación cualitativa que estudia la perspectiva del estudiantado participante en la experiencia, se destacan como principales resultados que: a pesar de la no inmersión en el contexto de desempeño deseado, la experiencia virtual fue exitosa para el alcance del objetivo propuesto; facilitó, por medio del diálogo social participativo, la construcción de una comunidad de aprendizaje donde fue posible compartir conocimientos, experiencias e inquietudes respecto a la realidad educativa rural unidocente; que la secuencia de actividades innova en la práctica docente universitaria y esta se puede adaptar a diversos cursos y contextos de aprendizaje en el área educativa. A sistematização deste trabalho apresenta os resultados da avaliação feita pelos alunos que participaram da experiência didática Cine-foro virtual, realizada no curso Educação Rural e na escola de um professor, na Universidade da Costa Rica. A execução correspondeu à necessidade de substituir um tour educativo de imersão presencial no contexto rural de um professor, devido à pandemia causada pelo vírus responsável pela COVID-19. Para realizar este trabalho, partimos da abordagem sócio crítica e pedagogia crítica, propomos abordar os conceitos de estratégia didática e portfólio de evidências, para argumentar o uso do Cine-fórum virtual; além disso, descrevemos aspectos da escola de um professor e do professor. No âmbito de uma pesquisa qualitativa que estuda a perspectiva dos estudantes participantes da experiência, os principais resultados são: apesar da falta de imersão no contexto de desempenho desejado, a experiência virtual foi bem sucedida na realização do objetivo proposto; facilitou, através do diálogo social participativo, a construção de uma comunidade de aprendizagem onde foi possível compartilhar conhecimentos, experiências e preocupações sobre a realidade da educação rural de um professor; que a sequência de atividades inova na prática do ensino universitário e pode ser adaptada a vários cursos e contextos de aprendizagem na área educacional. Universidad Estatal a Distancia 2021-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion systematizations Sistematizaciones sistematizações application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242 10.22458/ie.v23i34.3242 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. 34 (2021): Reflections and educational experiences for innovation.; 180 - 193 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. 34 (2021): Reflexiones y experiencias educativas para la innovación.; 180 - 193 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º 34 (2021): Reflexões e experiências educacionais para a inovação.; 180 - 193 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4618 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4860 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4619 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4620 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4665 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3242/4771 |