Surgimiento y Desarrollo de la Educación Superior, en correspondencia al bicentenario de la Independencia de Centroamérica y la reforma de Córdoba, y perspectivas para el 2030

Surgimiento y Desarrollo de la Educación Superior, en correspondencia al bicentenario de la Independencia de Centroamérica y la reforma de Córdoba, y perspectivas para el 2030

El presente estudio trata de dar a conocer las causas que dieron origen a la independencia de Nicaragua al momento histórico, así como las consecuencias de la reforma universitaria de córdoba y cómo la universidad del siglo XXI, se enrumba hacia nuevo horizonte de la cualificación del nuevo profesio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Aburto Jarquín, Pedro Alberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN-Managua 2021
Acceso en línea:https://revistashumanidadescj.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/775
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description El presente estudio trata de dar a conocer las causas que dieron origen a la independencia de Nicaragua al momento histórico, así como las consecuencias de la reforma universitaria de córdoba y cómo la universidad del siglo XXI, se enrumba hacia nuevo horizonte de la cualificación del nuevo profesional ciudadano capaz de resolver problemas sensibles a la sociedad, así como también hacer un ejercicio reflexivo hacia lo emergente, hacia los retos y desafíos de la universidad de acuerdo a la agenda 2030. Se ha podido analizar de manera inductiva y analítica la información, considerando que las causas que detonaron el manifiesto de la independencia, no están tan lejos a los actuales, y si bien es cierto que la Colonia se vivió del siglo XV al XVII en plena vigencia física, hoy en día en el siglo XXI, se mantienen algunos rezagos de dominación, de imperio, de arrogancia, de discriminación, de deseos libertad, de opresión, de explotación de esclavitud (Véase concepto de revolución de Fidel Castro pág. No 2). De igual modo las causas del manifiesto de Córdoba son por las mismas causas de independencia de la universidad, primero organizada y dominada por la iglesia bajo sus intereses, luego por el estado de igual manera dirigida por y para las élites. Es por tanto que estos acontecimientos históricos y heroicos de los pueblos cada uno en su momento y su contexto han posibilitado el desarrollo holístico de la universidad y se está cambiando todo lo que hay que cambiar. Que hay problemas aún sin resolver, si hay problemas, pero vamos adelante, hacia mejores estadios de desarrollo, revolucionando continuamente. Entiéndase de calidad. Y Como dice Fidel en su concepto de Revolución: “es luchar con audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas”. Conclusivamente se logran evidenciar que desde la colonia se practican por parte de Europa colonial y otros imperios del norte vejámenes que violenta los derechos humanos: como la discriminación, el desconocimiento de la verdad, la manipulación para sojuzgar, el uso de la mentira como arma de miedo y terror, el elitismo, la prepotencia; sin embargo el lado opuesto de la practica colonizadora, los aprendizajes, los errores, cometidos y observados han permitido significativos avances en las universidades moderna como en lo académico, lo investigativo, el extensionismo y su impacto social la internacionalización, el desarrollo tecnológico, la autoevalaución y la acreditación nacional e internacional, son logros evidentes de desarrollo revolucionario de las universidades de Nicaragua, en Centroamérica y América Latina y el Caribe.
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spelling HCS7752022-05-17T21:12:28Z Emergence and Development of Higher Education, in correspondence with the bicentennial of the Independence of Central America and the reform of Córdoba, and prospects for 2030 Surgimiento y Desarrollo de la Educación Superior, en correspondencia al bicentenario de la Independencia de Centroamérica y la reforma de Córdoba, y perspectivas para el 2030 Aburto Jarquín, Pedro Alberto Cordoba Reform Independence Act University Development Quality Higher education Reforma de Córdoba Acta de independencia Desarrollo universitario Calidad Educación superior The present study tries to make known the causes that gave rise to the independence of Nicaragua at the historical moment, as well as the consequences of the university reform of Córdoba and how the university of the 21st century, it is routed toward a new horizon of qualification of the new professional citizen capable of solving problems sensitive to society, as well as doing a reflective exercise toward the emerging, the challenges and challenges of the university of according to the 2030 agenda.It has been possible to investigate by triangulating the information, that the causes that detonated the manifesto of independence, not so far from the current ones, and although it is true that the Colony was lived from the 15th to the 17th century in full physical force, today In the 21st century, there are still some lags of domination, empire, arrogance, discrimination, desires for freedom, oppression, exploitation of slavery. In the same way, the causes of the Córdoba manifesto are for the same causes of independence of the university, first organized and dominated by the church under its interests, then by the state in the same way directed by and for the elites. It is therefore that these historical and heroic events of the peoples each in their time and their context have made the holistic development of the university possible and everything that needs to be changed is being changed. That there are still unsolved problems, there are problems, but we are moving forward, towards better stages of development, continually revolutionizing. Understand quality. And As Fidel says in his concept of Revolution: “it is to fight with audacity, intelligence and realism; it is never lying or violating ethical principles; it is a deep conviction that there is no force in the world capable of crushing the force of truth and ideas”. In conclusion, it is possible to show that from the colony, colonial Europe and other northern empires practice humiliations that violate human rights: such as discrimination, ignorance of the truth, manipulation to subjugate, the use of lies as a weapon of fear and terror, elitism, arrogance; However, the opposite side of the colonizing practice, the learning, the errors, committed and observed have allowed significant advances in modern universities such as academics, research, extensionism and its social impact internationalization, technological development, self-assessment and national and international accreditation are evident achievements of revolutionary development of the universities of Nicaragua, in Central America and Latin America and the Caribbean. El presente estudio trata de dar a conocer las causas que dieron origen a la independencia de Nicaragua al momento histórico, así como las consecuencias de la reforma universitaria de córdoba y cómo la universidad del siglo XXI, se enrumba hacia nuevo horizonte de la cualificación del nuevo profesional ciudadano capaz de resolver problemas sensibles a la sociedad, así como también hacer un ejercicio reflexivo hacia lo emergente, hacia los retos y desafíos de la universidad de acuerdo a la agenda 2030. Se ha podido analizar de manera inductiva y analítica la información, considerando que las causas que detonaron el manifiesto de la independencia, no están tan lejos a los actuales, y si bien es cierto que la Colonia se vivió del siglo XV al XVII en plena vigencia física, hoy en día en el siglo XXI, se mantienen algunos rezagos de dominación, de imperio, de arrogancia, de discriminación, de deseos libertad, de opresión, de explotación de esclavitud (Véase concepto de revolución de Fidel Castro pág. No 2). De igual modo las causas del manifiesto de Córdoba son por las mismas causas de independencia de la universidad, primero organizada y dominada por la iglesia bajo sus intereses, luego por el estado de igual manera dirigida por y para las élites. Es por tanto que estos acontecimientos históricos y heroicos de los pueblos cada uno en su momento y su contexto han posibilitado el desarrollo holístico de la universidad y se está cambiando todo lo que hay que cambiar. Que hay problemas aún sin resolver, si hay problemas, pero vamos adelante, hacia mejores estadios de desarrollo, revolucionando continuamente. Entiéndase de calidad. Y Como dice Fidel en su concepto de Revolución: “es luchar con audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas”. Conclusivamente se logran evidenciar que desde la colonia se practican por parte de Europa colonial y otros imperios del norte vejámenes que violenta los derechos humanos: como la discriminación, el desconocimiento de la verdad, la manipulación para sojuzgar, el uso de la mentira como arma de miedo y terror, el elitismo, la prepotencia; sin embargo el lado opuesto de la practica colonizadora, los aprendizajes, los errores, cometidos y observados han permitido significativos avances en las universidades moderna como en lo académico, lo investigativo, el extensionismo y su impacto social la internacionalización, el desarrollo tecnológico, la autoevalaución y la acreditación nacional e internacional, son logros evidentes de desarrollo revolucionario de las universidades de Nicaragua, en Centroamérica y América Latina y el Caribe. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN-Managua 2021-11-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistashumanidadescj.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/775 10.5377/hcs.v8i88.13543 Revista Humanismo y Cambio Social; Edición Especial, Año 8 (2021): Bicentenario de la Independencia de Centroamérica; 64-82 2412-2572 2309-6713 spa https://revistashumanidadescj.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/775/1095 Derechos de autor 2021 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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