El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula

OBJETIVO: analizar las tradiciones curriculares como referentes teóricos del docente-investigador en la dinámica de evaluar el currículum desde las prácticas educativas. MÉTODO: se utilizó el método analítico-sintético en el abordaje de las categorías pedagógicas en el estudio de las teorías del cur...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Escobar Baños, Juan Carlos
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2021
Acceso en línea:https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/81
id GES81
record_format ojs
spelling GES812022-10-02T07:38:00Z Curricular change from educational practice: dialogue of knowledge and research in the classroom El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula Escobar Baños, Juan Carlos educational practice critical theory currículum research dialogue knowledge práctica educativa currículum teoría crítica investigación diálogo de saberes OBJECTIVE: to analyze the curricular traditions as theoretical referents of the teacher-researcher in the dynamics of evaluating the currículum from educational practices. METHOD: the analytical-synthetic method was used in the approach of the pedagogical categories in the study of the theories of the currículum. Furthermore, modeling was required to examine the figure of the teacher-researcher in the reconstruction and decision-making processes; This made it possible systematize the evaluation model as an alternative to update study plans. RESULTS: the greatest strength of the figure of the teacher-researcher is the decision-making in the transformation of the currículum, revitalizing the public and scientific debate in the production of knowledge. Its weakness is foundo in the repetitive practice of technical-ritual teaching, centered on know-how, without assuming a leading role; which leads to the denial of the dialogue of knowledge and the research in the classroom. CONCLUSION: changing the currículum design from educational practices is possible if it takes from educational practices is possible if it takes place in self-reflective communities of the work of university teachers, given the perspective of rebuilding the interdisciplinary competencies of students in their professional practices.   OBJETIVO: analizar las tradiciones curriculares como referentes teóricos del docente-investigador en la dinámica de evaluar el currículum desde las prácticas educativas. MÉTODO: se utilizó el método analítico-sintético en el abordaje de las categorías pedagógicas en el estudio de las teorías del currículum. Además, se precisó de la modelación para examinar la figura del docente-investigador en los procesos de reconstrucción y toma de decisiones; lo que permitió sistematizar el modelo de evaluación como alternativa para actualizar planes de estudio. RESULTADOS: la mayor fortaleza de la figura del docente-investigador es la toma de decisiones en la transformación del currículum, revitalizando el debate público y científico en la producción de conocimiento. Su debilidad se encuentra en la práctica reiterativa de la enseñanza técnica-ritual, centrada en el saber hacer, sin asumir un papel protagónico; lo que conlleva a la negación del diálogo de saberes y la investigación en el aula. CONCLUSIÓN: cambiar el diseño curricular desde las prácticas educativas es posible si se gesta en comunidades autorreflexivas del trabajo de los docentes universitarios, dada la perspectiva de reconstruir las competencias interdisciplinarias de los estudiantes en sus prácticas profesionales. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2021-11-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/81 10.46954/revistages.v5i1.81 Revista Guatemalteca de Educación Superior; Vol. 5 Núm. 1 (2022): Revista Guatemalteca de Educación Superior; 135-148 2708-9584 spa https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/81/130 International Internacional Derechos de autor 2021 Juan Carlos Escobar Baños https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
institution Universidad de San Carlos de Guatemala
collection Revista Guatemalteca de Educación Superior
language spa
format Online
author Escobar Baños, Juan Carlos
spellingShingle Escobar Baños, Juan Carlos
El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
author_facet Escobar Baños, Juan Carlos
author_sort Escobar Baños, Juan Carlos
description OBJETIVO: analizar las tradiciones curriculares como referentes teóricos del docente-investigador en la dinámica de evaluar el currículum desde las prácticas educativas. MÉTODO: se utilizó el método analítico-sintético en el abordaje de las categorías pedagógicas en el estudio de las teorías del currículum. Además, se precisó de la modelación para examinar la figura del docente-investigador en los procesos de reconstrucción y toma de decisiones; lo que permitió sistematizar el modelo de evaluación como alternativa para actualizar planes de estudio. RESULTADOS: la mayor fortaleza de la figura del docente-investigador es la toma de decisiones en la transformación del currículum, revitalizando el debate público y científico en la producción de conocimiento. Su debilidad se encuentra en la práctica reiterativa de la enseñanza técnica-ritual, centrada en el saber hacer, sin asumir un papel protagónico; lo que conlleva a la negación del diálogo de saberes y la investigación en el aula. CONCLUSIÓN: cambiar el diseño curricular desde las prácticas educativas es posible si se gesta en comunidades autorreflexivas del trabajo de los docentes universitarios, dada la perspectiva de reconstruir las competencias interdisciplinarias de los estudiantes en sus prácticas profesionales.
title El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_short El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_full El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_fullStr El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_full_unstemmed El cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_sort el cambio curricular desde la práctica educativa: diálogo de saberes e investigación en el aula
title_alt Curricular change from educational practice: dialogue of knowledge and research in the classroom
publisher Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala
publishDate 2021
url https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/81
work_keys_str_mv AT escobarbanosjuancarlos curricularchangefromeducationalpracticedialogueofknowledgeandresearchintheclassroom
AT escobarbanosjuancarlos elcambiocurriculardesdelapracticaeducativadialogodesabereseinvestigacionenelaula
_version_ 1781391881337307136