Uso del léxico en textos escritos por estudiantes de nivel B2 de español como segunda lengua

Uso del léxico en textos escritos por estudiantes de nivel B2 de español como segunda lengua

El objetivo de este artículo es describir el uso del léxico en términos de variedad, propiedad, precisión y competencia en textos escritos por estudiantes con un nivel B2 de español como segunda lengua. Por un lado, interesa identificar los tipos de problemas más frecuentes en cuanto al empleo del v...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Vargas Castro, Ericka
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2016
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23740
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spelling FILYLING237402022-06-09T02:57:32Z Lexical Performance in Writings Produce by Students of Spanish as a Second Language of Level B2 Uso del léxico en textos escritos por estudiantes de nivel B2 de español como segunda lengua Vargas Castro, Ericka lexicon language transfer Spanish as a Second Language (SSL) foreign language learning academic writing. léxico transferencia de lengua español como segunda lengua (ESL) aprendizaje de lenguas extranjeras escritura académica. The aim of this paper is to describe the use of lexicon in terms of variety, property, accuracy, and competence in texts written by students of Spanish as a second language with level B2. First, we attempt to identify the most common types of problems regarding the use of vocabulary, because from them teachers can design activities to improve the performance of the learners. On the other hand, we seek to interpret the results according to language transfer theory to determine which difficulties effectively demonstrate specific needs regarding language learning and which ones would be related to the field of academic writing. El objetivo de este artículo es describir el uso del léxico en términos de variedad, propiedad, precisión y competencia en textos escritos por estudiantes con un nivel B2 de español como segunda lengua. Por un lado, interesa identificar los tipos de problemas más frecuentes en cuanto al empleo del vocabulario, pues a partir de estos se pueden diseñar actividades que ayuden a mejorar el desempeño de los alumnos. Por otro lado, se busca interpretar los resultados de acuerdo con la teoría de transferencia de lengua, para así determinar aquellas dificultades que evidencian necesidades específicas en torno al aprendizaje de lengua, y las que estarían relacionadas con el ámbito de escritura académica. Universidad de Costa Rica 2016-04-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23740 10.15517/rfl.v41i1.23740 Journal of Philology and Linguistics of the University of Costa Rica; Volumen 41, Número extraordinario; 81-92 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica; Volumen 41, Número extraordinario; 81-92 Revista de Filología y Lingüística; Volumen 41, Número extraordinario; 81-92 2215-2628 0377-628X spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23740/23913 Derechos de autor 2016 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica
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