Unidades didácticas: Por una enseñanza asistida de la Matemática

Unidades didácticas: Por una enseñanza asistida de la Matemática

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En forma progresiva, el aprendizaje de la matemática se ha mostrado como el problema díscolo del ámbito didáctico-pedagógico, claro está que esta difícil percepción recae sobre el actuar del estudiante, pero además sobre el quehacer del docente. Diversas investigaciones en esta disciplina han consta...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Flores Morales, Jairo José, Zamora Díaz, Winston Joseph
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí. UNAN-Managua/FAREM-Estelí 2016
Acceso en línea:https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1362
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spelling FAREM13622022-02-11T17:44:34Z Didactic Units: Towards an assisted teaching of Mathematics Unidades didácticas: Por una enseñanza asistida de la Matemática Flores Morales, Jairo José Zamora Díaz, Winston Joseph The learning of the mathematics has proven to be a fractious problem in the didactical-pedagogical ambit. This perception depends in a high extent to the student’s performance and the teacher’s pedagogical work. Several studies have demonstrated the existence of a series of factors that difficult the teaching-learning process of this subject. This essay gathers vital aspects to take into account when preparing and developing our practices as mathematics teachers. Through document revision and reflection, we highlight the need to generate changes in the learning-teaching processes of the mathematics, this from an approach that empowers the contextualization of contents, and hence, the mathematical immersion.Keywords: Teaching, mathematics, didactics, learning. En forma progresiva, el aprendizaje de la matemática se ha mostrado como el problema díscolo del ámbito didáctico-pedagógico, claro está que esta difícil percepción recae sobre el actuar del estudiante, pero además sobre el quehacer del docente. Diversas investigaciones en esta disciplina han constatado que existen una serie de factores que dificultan el proceso de enseñanza- aprendizaje de la misma. En la búsqueda por dejar de suscitar problemas y dificultades ante esta compleja realidad, este ensayo recoge, desde el cuestionamiento y la reflexión aspectos vitales a tomar en cuenta a la hora de preparar y desarrollar nuestras prácticas docentes como profesores de matemática. A lo largo de las revisiones documentales y bibliográficas, y ante todo de la reflexión, lo que más destacamos es la necesidad de generar cambios en los procesos de enseñanza-aprendizajes de las matemáticas, esto desde un enfoque que fortalezca la contextualización de los contenidos y por ende la inmersión matemática.Palabras clave: Enseñanza, matemática, didáctica, aprendizaje Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí. UNAN-Managua/FAREM-Estelí 2016-07-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1362 Revista Científica de FAREM-Esteli; No. 18 (2016); 107-115 Revista Científica de FAREM-Estelí; Núm. 18 (2016); 107-115 2305-5790 spa https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1362/1441 Derechos de autor 2015 Revista Científica FAREM - Estelí
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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