Retos y fortalezas de la virtualización en Educación Abierta en la Sede del Sur y Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica

Retos y fortalezas de la virtualización en Educación Abierta en la Sede del Sur y Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica

El presente artículo busca describir retos y fortalezas presentados al personal docente de dos proyectos de Educación Abierta de la Universidad de Costa Rica durante la implementación de estrategias virtuales de enseñanza, a raíz de la COVID-19. Por esta razón, se entrevistó a cuatro docentes de los...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Avalos Fernández, Heidy Marcela, Vargas Rodríguez, Andy
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2022
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/51867
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spelling ESTUDIOS518672022-07-19T14:11:11Z Challenges and strengths of virtualization in open education at Sede del Sur and Rodrigo Facio branch. at the University of Costa Rica  Retos y fortalezas de la virtualización en Educación Abierta en la Sede del Sur y Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica Avalos Fernández, Heidy Marcela Vargas Rodríguez, Andy Open education, adult education; virtual education; education rights; digital skills Educación abierta, educación para adultos; educación virtual; derecho a la educación; competencias digitales Abstract This article intends to describe the challenges and strengths presented to the teaching staff of two Open Education projects at the University of Costa Rica during the implementation of virtual teaching strategies, because of COVID-19. To do this, four teachers from the Open Education Projects, the Rodrigo Facio branch, and the South's branch were interviewed.. The obtained data was analyzed qualitatively, highlighting that the incorporation of virtual components to adult education strategies can have benefits in the economic area. Some of them are not traveling to the study center and at the pedagogical level and having a wide variety of digital resources for the implementation of new teaching strategies. These are accomplished only if teachers and students have the necessary digital skills to develop meaningful teaching processes that help students to pass their tests. El presente artículo busca describir retos y fortalezas presentados al personal docente de dos proyectos de Educación Abierta de la Universidad de Costa Rica durante la implementación de estrategias virtuales de enseñanza, a raíz de la COVID-19. Por esta razón, se entrevistó a cuatro docentes de los proyectos de la Sede Rodrigo Facio y Sede del Sur, los datos obtenidos se analizaron cualitativamente, destacando que la incorporación de componentes virtuales a las estrategias de educación para personas adultas puede tener beneficios, en el área económica, el no desplazamiento hasta el centro de estudio y a nivel pedagógico, contar con una variedad amplia de recursos digitales para la implementación de nuevas estrategias de enseñanza. Lo anterior se cumple solo si, docentes y estudiantes cuentan con las competencias digitales necesarias para desarrollar procesos de enseñanza significativos, que favorezcan la aprobación de pruebas. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2022-07-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/51867 10.15517/re.v0i0.51867 Revista Estudios; 2022: Special: Contributions of Humanism Revista Estudios; 2022: Especial: Aportes del Humanismo Estudios; 2022: Especial: Aportes del Humanismo 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.v0i0 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/51867/51988 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/51867/51989
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