La importancia del componente social en el aprendizaje idiomático: la percepción del alumnado en la adquisición del inglés desde un paradigma comunicativo

La importancia del componente social en el aprendizaje idiomático: la percepción del alumnado en la adquisición del inglés desde un paradigma comunicativo

La educación debe adaptarse a los múltiples cambios que se producen en nuestra sociedad. El problema surge cuando la enseñanza no contempla la necesidad de construir el aprendizaje a partir del desenvolvimiento integral del alumnado y, por ende, se centra en principios puramente curriculares. Numero...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Collados Torres, Lorena, Nofuentes del Peral, Virginia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47180
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spelling ESTUDIOS471802021-08-23T03:11:50Z The importance of the social component in language learning: student’s perception of English language acquisition from a communicative paradigm La importancia del componente social en el aprendizaje idiomático: la percepción del alumnado en la adquisición del inglés desde un paradigma comunicativo Collados Torres, Lorena Nofuentes del Peral, Virginia communicative competence; teaching innovation; traditional methodology; ac-ademic performance; teaching commitment; social context competencia comunicativa; innovación docente; metodología tradicional; rendimiento académico; compromiso docente; contexto social Education must adapt to the many changes taking place in our society. The problem arises when teaching does not take into consideration the need to build learning from the integral development of students and, therefore, focus-es on purely curricular principles. Numerous studies focus this issue on the learning of English in compulsory education, highlighting the low communica-tive performance of students in this language, due to the lack of balance be-tween theory in practice and limited linguistic competence in discursive envi-ronments. Therefore, and in view of the repercussions this reality has on stu-dents, the main objective of this study is to establish a comparison between the teaching methodologies in the teaching of English La educación debe adaptarse a los múltiples cambios que se producen en nuestra sociedad. El problema surge cuando la enseñanza no contempla la necesidad de construir el aprendizaje a partir del desenvolvimiento integral del alumnado y, por ende, se centra en principios puramente curriculares. Numerosos estudios centran esta cuestión en el aprendizaje del inglés en la educación obligatoria, destacando el bajo rendimiento comunicativo del alumnado en este idioma, motivado por la falta de equilibrio entre la teoría en la práctica y la escasa competencia lingüística en entornos discursivos. Así pues, y ante la repercusión que esta realidad tiene sobre el alumnado, el objetivo principal de este estudio es establecer una comparación entre las metodologías docentes en la enseñanza del inglés. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021-05-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47180 10.15517/re.v0i42.47180 Revista Estudios; No. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 540-576 Revista Estudios; Núm. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 540-576 Estudios; N.º 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 540-576 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.v0i42 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47180/46679
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