La didáctica del inglés. Revisión de programas sobre bilingüismo

En la sociedad globalizada, el inglés se impone como el idioma de comunicación internacional. Tras la implantación del modelo bilingüe AICLE hace 15 años, aún hay desconfianza de la comunidad educativa acerca de la adecuación del bilingüismo; además, desde el hogar han de ser parte de este proceso d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Hernández-Prados, Mª Ángeles, Galián, Begoña, Abellán Poveda, Carlos
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47177

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spelling	ESTUDIOS471772021-08-23T02:43:48Z The didactics of English. Review of programs of bilingualism La didáctica del inglés. Revisión de programas sobre bilingüismo Hernández-Prados, Mª Ángeles Galián, Begoña Abellán Poveda, Carlos assessment of programs; bilingualism; family participation; documentary anal-ysis; CLIL Evaluación de programas; bilingüismo; participación familiar; análisis documental; AICLE In the globalized society, English becomes the language of international communication. After the implementation of the CLIL bilingual model 15 years ago, there is still mistrust from the educational community in regard to the adequacy of bilingualism. Furthermore, they must be a part of this learning from home, a task which many families are not able to carry out. This research studies the bilingual educational intervention of English, analysing and comparing through a mixed methodology 14 programs selected with the PRISMA approach. The results show that most programs are not structured appropriately, being the main objectives proposed the learning of the English language and of other subjects applying diverse methodologies, although they do not always accomplish the objectives, stressing that the participation of the families is anecdotic. The study that has been carried out highlights the weaknesses of these programs and the necessity of including families actively in their development. En la sociedad globalizada, el inglés se impone como el idioma de comunicación internacional. Tras la implantación del modelo bilingüe AICLE hace 15 años, aún hay desconfianza de la comunidad educativa acerca de la adecuación del bilingüismo; además, desde el hogar han de ser parte de este proceso de aprendizaje y no todas las familias están capacitadas para ello. Esta investigación estudia la intervención educativa bilingüe de inglés analizando y comparando, mediante una metodología mixta, 14 programas seleccionados con el método PRISMA. Los resultados muestran que no todos los programas se estructuran adecuadamente, que los objetivos que plantean son principal-mente el aprendizaje del inglés y de otras materias aplicando diversidad de metodologías, aunque no siempre logran los objetivos, y destaca que la participación de las familias es anecdótica. El estudio realizado saca a relucir las carencias de estos programas y la necesidad de que se incluya activamente a las familias. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021-05-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47177 10.15517/re.v0i42.47177 Revista Estudios; No. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 461-490 Revista Estudios; Núm. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 461-490 Estudios; N.º 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 461-490 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.v0i42 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47177/46673
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