Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera

El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente u...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Álvarez-Muñoz, José Santiago, Bernárdez-Gómez, Abraham
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47176
id ESTUDIOS47176
record_format ojs
spelling ESTUDIOS471762021-08-23T02:41:41Z Vulnerability and exclusion in schools, making its way through teaching English as a foreign language Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera Álvarez-Muñoz, José Santiago Bernárdez-Gómez, Abraham Vulnerability; Exclusion; Inclusion; Educative center; School organizatio; English; Foreign language Vulnerabilidad; exclusión; inclusión; centros educativos; organización escolar; inglés; lengua extranjera The following study aims to explore the existing relationships, based on previous research, of vulnerability and inclusion in schools and the teaching of English as a foreign language. This responds to today's cross-cutting work of one of the most pressing educational problems. The method of achieving the objective will be a review approach, qualitative cutting where an inductive con-tent analysis is performed. As the main results we note that teaching English as a foreign language is work for educational inclusion from three perspectives: an intercultural one, where support is provided to students with educational support needs by school condition or history; another that facilitates the inclusion from information and communication technologies; a final part in students with specific educational support needs. El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente uno de los problemas educativos más apremiantes. El método para alcanzar el objetivo será un enfoque de revisión bibliográfica, de corte cualitativo donde se realice un análisis de contenido de carácter inductivo. Dentro de los principales resulta-dos se observa que la enseñanza del inglés como lengua extranjera es empleada para trabajar la inclusión educativa desde tres perspectivas: una intercultural, dónde se presta apoyo a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por condición o historia escolar; otra que facilita la inclusión desde las tecnologías de la información y comunicación; una última centrada en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2021-05-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47176 10.15517/re.v0i42.47176 Revista Estudios; No. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 434-460 Revista Estudios; Núm. 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 434-460 Estudios; N.º 42 (2021): Junio 2021-Noviembre 2021; 434-460 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.v0i42 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47176/46672
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista Estudios
language spa
format Online
author Álvarez-Muñoz, José Santiago
Bernárdez-Gómez, Abraham
spellingShingle Álvarez-Muñoz, José Santiago
Bernárdez-Gómez, Abraham
Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
author_facet Álvarez-Muñoz, José Santiago
Bernárdez-Gómez, Abraham
author_sort Álvarez-Muñoz, José Santiago
description El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente uno de los problemas educativos más apremiantes. El método para alcanzar el objetivo será un enfoque de revisión bibliográfica, de corte cualitativo donde se realice un análisis de contenido de carácter inductivo. Dentro de los principales resulta-dos se observa que la enseñanza del inglés como lengua extranjera es empleada para trabajar la inclusión educativa desde tres perspectivas: una intercultural, dónde se presta apoyo a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por condición o historia escolar; otra que facilita la inclusión desde las tecnologías de la información y comunicación; una última centrada en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
title Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_short Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_full Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_fullStr Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_full_unstemmed Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_sort vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_alt Vulnerability and exclusion in schools, making its way through teaching English as a foreign language
publisher San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales
publishDate 2021
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47176
work_keys_str_mv AT alvarezmunozjosesantiago vulnerabilityandexclusioninschoolsmakingitswaythroughteachingenglishasaforeignlanguage
AT bernardezgomezabraham vulnerabilityandexclusioninschoolsmakingitswaythroughteachingenglishasaforeignlanguage
AT alvarezmunozjosesantiago vulnerabilidadyexclusionencentroseducativosabriendocaminoatravesdelaensenanzadelinglescomolenguaextranjera
AT bernardezgomezabraham vulnerabilidadyexclusionencentroseducativosabriendocaminoatravesdelaensenanzadelinglescomolenguaextranjera
_version_ 1809194501121507328

Ejemplares similares