Vulnerabilidad y exclusión en centros educativos: abriendo camino a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente u...
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47176 |
| Sumario: | El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente uno de los problemas educativos más apremiantes. El método para alcanzar el objetivo será un enfoque de revisión bibliográfica, de corte cualitativo donde se realice un análisis de contenido de carácter inductivo. Dentro de los principales resulta-dos se observa que la enseñanza del inglés como lengua extranjera es empleada para trabajar la inclusión educativa desde tres perspectivas: una intercultural, dónde se presta apoyo a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por condición o historia escolar; otra que facilita la inclusión desde las tecnologías de la información y comunicación; una última centrada en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. |
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