La pregunta como herramienta para “el aprecio”, base de la cultura académica
para la motivación de experiencias dialógicas de educación- transformación en la Escuela de Estudios Generales. Desde el uso de la pregunta es posible hacer participante activo al cuerpo estudiantil del proceso de aprendizaje, con lo cual se rompe con la jerarquía de poder del vector respuesta docen...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales
2020
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/40929 |
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ESTUDIOS40929 |
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ESTUDIOS409292021-06-09T18:55:09Z The question as a tool for “appreciation”, the basis of academic culture La pregunta como herramienta para “el aprecio”, base de la cultura académica Jirón Beirute, Nicole academic culture; question; dialogue; word; appreciation. cultura académica; pregunta; diálogo; palabra; aprecio. In this article, “the question” is problematized as a didactic resource for the motivation of dialogic experiences of education-transformation in the Escuela de Estudios Generales of University of Costa Rica. From the use of the question it is possible to become an active participant in the student body of the learning process, which it breaks with the hierarchy of power of the teacher-student response vector; it provokes a context of curiosity, respect and modesty to approach new fields of knowledge; it stimulates the appreciation for "otherness" which is nothing other than the humanization of human difference; it motivates hope as long as it provokes a creative act with “others” that it respects; it visualize students as political subjects of their time. This article shows the generation of appreciation for “otherness” stands out, which is considered the basis of the development of academic culture with a humanistic perspective; fundamental piece of the political educational project of the University of Costa Rica. para la motivación de experiencias dialógicas de educación- transformación en la Escuela de Estudios Generales. Desde el uso de la pregunta es posible hacer participante activo al cuerpo estudiantil del proceso de aprendizaje, con lo cual se rompe con la jerarquía de poder del vector respuesta docente-estudiante; se provoca un contexto de curiosidad, respeto y modestia para acercarse a nuevos campos de conocimientos; se estimula el aprecio por “la otredad” que no es otra cosa que la humanización de la diferencia humana; se motiva esperanza en tanto provoca un acto creativo con “otros” que respeta; se visualiza al estudiantado como sujeto político de su tiempo. El artículo destaca la generación de aprecio por “la otredad”, lo cual se considera la base del desarrollo de la cultura académica con perspectiva humanística; pieza fundamental del proyecto político educativo de la Universidad de Costa Rica. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2020-02-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/40929 10.15517/re.v0i0.40929 Revista Estudios; 2020: Especial: Profesores de Estudios Generales investigan Revista Estudios; 2020: Especial: Profesores de Estudios Generales investigan Estudios; 2020: Especial: Profesores de Estudios Generales investigan 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.v0i0 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/40929/41540 |
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para la motivación de experiencias dialógicas de educación- transformación en la Escuela de Estudios Generales. Desde el uso de la pregunta es posible hacer participante activo al cuerpo estudiantil del proceso de aprendizaje, con lo cual se rompe con la jerarquía de poder del vector respuesta docente-estudiante; se provoca un contexto de curiosidad, respeto y modestia para acercarse a nuevos campos de conocimientos; se estimula el aprecio por “la otredad” que no es otra cosa que la humanización de la diferencia humana; se motiva esperanza en tanto provoca un acto creativo con “otros” que respeta; se visualiza al estudiantado como sujeto político de su tiempo.
El artículo destaca la generación de aprecio por “la otredad”, lo cual se considera la base del desarrollo de la cultura académica con perspectiva humanística; pieza fundamental del proyecto político educativo de la Universidad de Costa Rica. |
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