Curricular Fundamentals of a Critical Curriculum for the Pre-University Level in Costa Rica

Curricular Fundamentals of a Critical Curriculum for the Pre-University Level in Costa Rica

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Toruño Arguedas, César
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2016
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9145
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spelling ENSAYOSP91452023-01-31T20:44:56Z Curricular Fundamentals of a Critical Curriculum for the Pre-University Level in Costa Rica Fundamentos curriculares de un currículo crítico para el nivel preuniversitario en Costa Rica Toruño Arguedas, César Currículo currículo crítico pedagogía crítica Costa Rica curriculum critical curriculum critical pedagogy Costa Rica This essay drafts a proposal for the curricular fundamentals for a critical curriculum in Costa Rica at pre-college level. Still, the premises posed are extrapolated from curricular alternatives might differ from the traditional system. Based on a content analysis of papers in different fields, the pedagogical (Critical Pedagogy), psychological (Vigotsky’s contributions), sociological (Education and Sociology), and historical contextual (interpretation of the context where this education proposal is built) fundamentals are stated. The reflection allows for establishing the viability, pertinence y relevance of these fundamentals for the construction of a coherent curricular alternative for Critical Pedagogy, Critical Curriculum, and the demands of Costa Rican pedagogical progressivism. El ensayo realiza una propuesta de fundamentos curriculares para un currículo crítico en Costa Rica a nivel preuniversitario, aunque las premisas expuestas son extrapolables a alternativas curriculares que difieran del sistema tradicional. A partir de un análisis de contenido de documentos  teóricos en diferentes disciplinas, se plantean los fundamentos pedagógicos (pedagogía crítica), psicológicos (aportes de Vigotsky), sociológicos (sociología de la educación) e histórico contextuales (interpretación del contexto en que se desarrolla la propuesta educativa). La reflexión permite establecer la viabilidad, pertinencia y relevancia de estos fundamentos para la construcción de una alternativa curricular coherente con la pedagogía crítica, el currículo crítico y las demandas del progresismo pedagógico costarricense.    Universidad Nacional, Costa Rica 2016-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion academic essays ensayos académicos application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9145 10.15359/rep.11-2.1 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 11 No. 2 (2016): July-December; 17-43 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 11 Núm. 2 (2016): Julio-diciembre; 17-43 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9145/10670 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9145/10678 Derechos de autor 2016 Revista Ensayos Pedagógicos
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