Teacher Discomfort/Well-Beings: A Case of Three Bilingual Intercultural Schools of Arantepacua and Capacuaro Michoacán, México

Teacher Discomfort/Well-Beings: A Case of Three Bilingual Intercultural Schools of Arantepacua and Capacuaro Michoacán, México

Detalles Bibliográficos
Autores principales: León León, Giselle, Vargas Garduño, María de Lourdes, Serna González, Patricia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2014
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7303
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spelling ENSAYOSP73032023-01-31T20:44:10Z Teacher Discomfort/Well-Beings: A Case of Three Bilingual Intercultural Schools of Arantepacua and Capacuaro Michoacán, México Malestar/bienestar docente: el caso de tres escuelas interculturales bilingües de Arantepacua y Capacuaro Michoacán, México León León, Giselle Vargas Garduño, María de Lourdes Serna González, Patricia malestar bienestar docente educación indígena interculturalidad discomfort teacher welfare indigenous education multiculturalism With the purpose of knowing the relationship between the teachers´ well-being and discontentment as an opposing pairing and the association to personal, institutional and social factors from an indigenous-intercultural perspective, a study was conducted in three bilingual intercultural primary education centers: two from Arantepacua and one from Capacuaro; both are P’urhépechas peoples from the Michoacán State.  This was a qualitative phenomenological study using in-depth interviewing research and one survey. Among the results of this study, the prevalence of discontentment mainly in social factors, such as migration, discipline, changes in education policies and teacher training stand out. Another factor that demonstrates discontentment was the institutional one in relation to the teachers´ excessive workload.  On the other hand, well-being was identified in individual factors because they are self-sufficient.   Con la intención de conocer la relación entre el malestar y bienestar docente como binomio opuesto y la asociación a factores personales, institucionales y sociales desde una perspectiva indígena-intercultural, se realizó un estudio en tres centros educativos de primarias interculturales bilingües: dos de Arantepacua y una de Capacuaro, ambos pueblos p’urhépechas del Estado de Michoacán. El estudio fue cualitativo fenomenológico, con realización de entrevistas a profundidad y una encuesta. Dentro de los resultados del estudio se resaltan la prevalencia de malestar principalmente en factores sociales tales como: la migración, disciplina, cambios en las políticas educativas y formación docente. Otro de los factores que evidenció malestar fue el institucional en relación con la sobrecarga de labores de los y las docentes. Por su parte se identificó bienestar en factores individuales ya que son autoeficaces. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-12-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7303 10.15359/rep.9-2.6 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 9 No. 2 (2014): July-December; 125-147 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 2 (2014): Julio-diciembre; 125-147 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7303/7551 Derechos de autor 2014 Revista Ensayos Pedagógicos
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