Experiencias de aula -y su proyección en la dinámica de trabajo de campo- en la formación docente de la carrera de la Enseñanza del Español

Experiencias de aula -y su proyección en la dinámica de trabajo de campo- en la formación docente de la carrera de la Enseñanza del Español

El planteamiento de este ensayo tiene como objetivo primordial, exponer las experiencias de un  trabajo realizado en forma simultánea, -de aula y de campo-, de manera sostenida,  en los cursos de la carrera de Bachillerato de la Enseñanza del Español  y que se acentúa en l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Aguirre Chaves, Marlene
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2014
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6720
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spelling ENSAYOSP67202023-01-31T20:44:00Z Experiencias de aula -y su proyección en la dinámica de trabajo de campo- en la formación docente de la carrera de la Enseñanza del Español Classroom Experiences- and their Proyection in Fieldwork Dynamics- in Teacher Training in the Major of Spanish Teaching Aguirre Chaves, Marlene El planteamiento de este ensayo tiene como objetivo primordial, exponer las experiencias de un  trabajo realizado en forma simultánea, -de aula y de campo-, de manera sostenida,  en los cursos de la carrera de Bachillerato de la Enseñanza del Español  y que se acentúa en los dos últimos cursos: DEY458 Desafíos Didácticos en la Práctica Docente y LCG400 Seminario de Innovación y Producción Educativa, los cuales podrían tener  el calificativo,  dependiendo de su contextualización, de un trabajo de extensión o  investigación.  Se presentan algunas experiencias del trabajo desarrollado, mediante cuatro factores que intervienen en ese proceso: los escenarios en los cuales se ubican los estudios de investigación; la mediación pedagógica, que es un  espacio de interacción entre los elementos del proceso de la enseñanza y aprendizaje y  actores involucrados; la formación docente que tiene una participación activa en todo el quehacer académico;  por último,  el  modus vivendi  como un factor de cambio, marcado por la era de las tecnologías de la información y el fenómeno de la transculturación. This essay has as its main objective to describe the experiences of the fieldwork and classwork done simultaneously and steadily in the courses for the Bachelor’s Program for Spanish Teaching at “Universidad Nacional,” Costa Rica, which are stressed in the last two courses “DEY458 Desafíos Didácticos en la Práctica Docente” and “LCG400 Seminario de Innovación y Producción Educativa” and which may be described, depending on their conceptualization, as research or outreach projects. Different experiences about the work done are presented by referring to four factors that play a role in this process, the scenarios in which the research projects are located, pedagogical mediation, which is a space for interaction between the elements of the teaching-learning process and the participants involved, teacher training, which plays an active role in any academic activity, and lastly, the modus vivendi as a change factor influenced by the era of information technologies. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6720 10.15359/rep.9-1.2 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 1 (2014): Enero-junio; 29-45 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol 9 No 1 (2014): January-June; 29-45 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6720/6852 Derechos de autor 2014 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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