Inclusive Academic Practices in the University Classroom: Interchangeable Learning

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cubero Vásquez, Karol Viviana, Villanueva Monge, Lucia Svetlana
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2013
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6703

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spelling	ENSAYOSP67032023-01-31T20:43:49Z Inclusive Academic Practices in the University Classroom: Interchangeable Learning Prácticas académicas inclusivas en el aula universitaria: un aprendizaje intercambiable Cubero Vásquez, Karol Viviana Villanueva Monge, Lucia Svetlana prácticas inclusivas trabajo cooperativo tutorías actividades inclusive practices cooperative work tutoring activities In our university classrooms, there is an imperative need for implementing new educational practices that allow all students to participate actively and equally in the learning process. A change is required in the teaching-learning methodology to assure a more cooperative, inclusive, dynamic, and fair learning process based on by team work and peer support with tutoring given by students to their classmates. This practice not only benefits the student facing some difficulties, who learns with the support of one of his/her classmate but also  brings advantages to the student that teaches because with this, knowledge is reinforced, and thus when he or she teaches, he or she learns. When this practice is promoted, values such as solidarity, cooperation, responsibility, harmony, and friendship are shared among all the participants involved in the process. This article supports a cooperative learning process enriched with activities that value team work and tutoring among students, seeking a significant, effective, and interactive learning process that can lead to a more integral education of the learner. En las aulas universitarias se hace necesario llevar a cabo prácticas educativas que permitan a todos los estudiantes participar activa y equitativamente del proceso educativo. Se necesita un cambio en la metodología de enseñanza- aprendizaje tradicional para hacer de este proceso uno más cooperativo, inclusivo, dinámico y justo, el cual se base en un aprendizaje solidario que busque el trabajo en equipo y ayuda entre pares con tutorías realizadas por los mismos estudiantes para sus propios compañeros. Esta práctica beneficia no solo al estudiante con dificultades que aprende con el apoyo directo de uno de sus compañeros, sino que trae ventajas también al estudiante que enseña, pues con esta acción, está reafirmando conocimiento y entonces, cuando enseña, aprende. Se promueve así valores como la solidaridad, la cooperación,  la responsabilidad, la armonía y la amistad entre todos los actores del proceso. En este documento se establece el aprendizaje cooperativo a través de la práctica de actividades que conlleven el trabajo en equipo y  las tutorías entre estudiantes o pares, con el propósito de lograr un aprendizaje significativo, efectivo e interactivo que contribuya a una formación más integral del aprendiz. Universidad Nacional, Costa Rica 2013-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6703 10.15359/rep.8-2.5 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 8 No. 2 (2013): July-December; 91-115 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 8 Núm. 2 (2013): Julio-diciembre; 91-115 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6703/6838 Derechos de autor 2013 Revista Ensayos Pedagógicos
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Inclusive Academic Practices in the University Classroom: Interchangeable Learning

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