High School Mathematics Teachers’ Digital Competencies in the Costa Rican North Caribbean Region
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274 |
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ENSAYOSP202742024-12-03T20:48:32Z High School Mathematics Teachers’ Digital Competencies in the Costa Rican North Caribbean Region Competencias digitales del profesorado de secundaria en matemática de la región Caribe Norte-Costa Rica Jiménez Castro, Maynor Mena Esquivel, Luis Fernando competencia digital formación de docentes informática educativa matemática y educación secundaria computing education digital competence teacher training mathematics and secondary education This article analyzes how the Regional Mathematics Teaching Encounters (EREM in Spanish), organized by various educational institutions in Costa Rica, have influenced the digital skills of secondary school teachers who participated in the events between 2011 and 2021. The focus was on the most active participants in these meetings, using the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). The findings show significant levels of digital competence, with scores of B1 in Professional Engagement and Teaching and Learning, and B2 in Digital Content. However, an initial level was observed in the competence of Evaluation and Feedback using digital tools. Finally, the importance of creating spaces for teacher training in the use of classroom technologies to strengthen the digital competencies of mathematics teachers in the region is recognized. En este artículo se analiza cómo los Encuentros Regionales de Enseñanza de la Matemática (EREM), organizados por diversas instituciones educativas en Costa Rica, han influido en las habilidades digitales de los docentes de secundaria que participaron en los eventos entre los años 2011 y 2021. Se enfocó en los participantes más activos en estos encuentros, utilizando el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu). Los hallazgos muestran niveles significativos de competencia digital, con calificaciones de B1 en Compromiso profesional y Enseñanza y aprendizaje y, de B2 en Contenidos digitales. Sin embargo, se observó un nivel inicial en la competencia de Evaluación y retroalimentación, mediante herramientas digitales. Finalmente, se reconoce la importancia de generar espacios de capacitación docente en el uso de tecnologías, en el aula, para fortalecer las competencias digitales de los profesores de matemática de la región. Universidad Nacional, Costa Rica 2024-11-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html text/xml application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274 10.15359/rep.19-2.8 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 19 No. 2 (2024): Julio-diciembre; 1-23 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 2 (2024): Julio-diciembre; 1-23 2215-3330 1659-0104 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32156 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32157 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32403 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32159 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32160 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20274/32162 Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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