English Professors’ Competences: A View from Universidad Nacional, Costa Rica

English Professors’ Competences: A View from Universidad Nacional, Costa Rica

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Carranza-Marchena, Priscilla, Tapia-Loría, Carolina
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735
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spelling ENSAYOSP197352024-10-04T23:12:02Z English Professors’ Competences: A View from Universidad Nacional, Costa Rica Competencias del profesorado de inglés: una mirada desde la Universidad Nacional,Costa Rica Carranza-Marchena, Priscilla Tapia-Loría, Carolina competencias enseñanza inglés pedagogía tecnología competencies English pedagogy technology teaching Mastering English is an essential requirement for the professionals of the 21st century. Therefore, Costa Rican public universities, and specifically, Universidad Nacional (UNA) must ensure an adequate and efficient pedagogical praxis from the English as a Foreign Language professors in terms of a) academic competences, b) language competences, c) competences to address diversity and inclusion, d) pedagogical mediation, e) competences in evaluation, and f) technological competences. This article problematizes, from a personal perspective, the principles previously mentioned in relation to university teaching; thus, it discusses the identified possible pedagogical paths to face the challenges of these contemporary times. El dominio del idioma inglés es un requisito indispensable para la persona profesional del siglo XXI. Por ende, las universidades estatales costarricenses y, en particular, la Universidad Nacional (UNA) deben velar por un ejercicio adecuado y eficiente de la mediación pedagógica del profesorado de inglés como lengua extranjera, esto en cuanto a) a las competencias académicas, b) a las competencias en el idioma, c) a la competencias para la atención a la diversidad e inclusión, d) a las competencias pedagógicas, e) a las competencias en evaluación y f) a las competencias tecnológicas. El presente manuscrito problematiza los principios mencionados previamente en el ámbito de la docencia universitaria desde una perspectiva personal; por lo tanto, se argumentan las líneas por seguir identificadas para enfrentar los desafíos de la era contemporánea. Universidad Nacional, Costa Rica 2024-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html text/xml application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735 10.15359/rep.19-1.10 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 19 No. 1 (2024): January-June; 1-26 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 1 (2024): Enero-junio; 1-26 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31495 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31496 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31797 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31497 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31498 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19735/31499 Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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