Socio-Emotional Competencies in a Secondary Teacher Training Master’s Degree in Spain
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391 |
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ENSAYOSP173912024-02-19T13:55:20Z Socio-Emotional Competencies in a Secondary Teacher Training Master’s Degree in Spain Competencias socioemocionales en el máster de profesorado de secundaria en España Herencia Grillo, Amalia competencias socioemocionales comunicación emoción enseñanza secundaria formación de profesorado máster tecnología communication emotion masters secondary education socio-emotional competencies teacher training technology Secondary education moves on in a more and more complex and changing world, where students’ and teachers’ emotions play a more relevant role. In Spain, the current Official Secondary Teacher Training Master’s Degree, which enables teachers for their future working experience, created after the Ley Orgánica de Educación (LOE) approval in 2006, does not offer any specific contents about the teaching practice, social-emotional competencies or techno-pedagogical tools; at the same time, in the current learning environment, students play a more active role and teachers act as guides or facilitators for that process. This study collects 220 active secondary teachers’ responses about their specific training on these skills and the need to include them in the master’s offer, verifying the training absence and the need for inclusion. These data support the actual use of active methodologies and the theories that urge for the inclusion of social-emotional competencies in teacher’s training. They also pose some ideas on why this competency is essential when working with teenager students in order to improve their future personal and professional life. La educación secundaria avanza en un mundo complejo y cambiante, donde las emociones del alumnado y profesorado cada vez juegan un papel más relevante. En España, el Máster Oficial de Formación del Profesorado, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, habilitante para la docencia, creado tras la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el 2006, no incluye contenido específico sobre la labor docente, las competencias socioemocionales o las herramientas tecnopedagógicas actuales, en un entorno de aprendizaje que implica que el estudiantado adopte un papel más activo y que la docencia actúe como guía o facilitadora de ese proceso. Este estudio recoge la opinión de 220 docentes de secundaria, en activo, sobre su formación específica en dichas habilidades y la necesidad de incluirlas en la oferta regular del máster, lo que corrobora la ausencia de esa instrucción y la necesidad de incluirla. Estos datos respaldan el uso efectivo de metodologías activas en el aula, así como de las teorías que indican lo urgente de incorporar la competencia socioemocional en la preparación docente; de igual modo, ofrecen la perspectiva del profesorado y algunas ideas sobre por qué esa competencia es esencial con alumnado de secundaria, para su futuro desarrollo personal y laboral. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/xml application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391 10.15359/rep.18-1.9 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 18 No. 1 (2023): January-June; 175-200 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 18 Núm. 1 (2023): Enero-junio; 175-200 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391/29196 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391/29197 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391/29645 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391/29198 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17391/29199 Derechos de autor 2023 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Ensayos Pedagógicos |
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Herencia Grillo, Amalia |
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