Assessment in E-Learning, The Challenge in Distance Education
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005 |
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ENSAYOSP170052023-02-09T15:33:48Z Assessment in E-Learning, The Challenge in Distance Education Evaluación de los aprendizajes en el e-learning, el reto en la educación a distancia Mora Vicarioli, Francisco educación a distancia e-learning evaluación de los aprendizajes evaluación formativa distance education e-learning evaluation of learning formative evaluation This article contains elements of the progress of a doctoral research, whose main axis is assessment in e-learning, within the distance model of National Distance State University (UNED, for its acronym in Spanish) of Costa Rica and the population of two postgraduate degrees. In the current situation of the 2020 pandemic in which the use of virtuality allows guaranteeing academic processes worldwide, the challenge represented by assessment and its adaptation to a model other than the face-to-face one is more clearly visualized, in which there is no longer the control that the teacher can exercise when monitoring written tests, but it is possible to take advantage of communication and collaboration thanks to technologies. This article contains conceptual clarifications and important inputs for those teachers who seek guidance to implement assessment through a formative vision and where the student is actively located. It is a theoretical review that supports the research and shapes it at a methodological level. Este artículo contiene elementos de un avance de investigación doctoral, el cual tiene como eje principal la evaluación de los aprendizajes en el e-learning, dentro del modelo a distancia de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica y la población de dos posgrados. En la coyuntura actual de la pandemia de 2020 en que el uso de la virtualidad permite garantizar los procesos académicos a nivel mundial, se visualiza con más claridad el reto que representa la evaluación de los aprendizajes y su adaptación a un modelo diferente al presencial, donde ya no existe el control que puede ejercer el docente al monitorear pruebas escritas, sino que se puede sacar provecho a la comunicación y colaboración gracias a las tecnologías. Este artículo contiene precisiones conceptuales e insumos importantes para aquellos docentes que buscan orientación para ejercer la evaluación de los aprendizajes a través de una visión formativa y donde el estudiante se ubique de manera activa. Se trata de una revisión teórica que sustenta la investigación y la moldea a nivel metodológico. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-05-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005 10.15359/rep.17-1.8 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 17 No. 1 (2022): January-June; 183-210 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 17 Núm. 1 (2022): Enero-junio; 183-210 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005/25050 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005/25051 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005/25087 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17005/25052 Derechos de autor 2022 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Ensayos Pedagógicos |
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Mora Vicarioli, Francisco |
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