Project-Based Learning: An Innovation Experience with Future Mathematics Teachers
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970 |
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ENSAYOSP169702024-02-19T13:55:20Z Project-Based Learning: An Innovation Experience with Future Mathematics Teachers Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación con futuros docentes de matemática Monge Madriz, Carlos Alberto Suárez Valdés-Ayala, Zuleyka aprendizaje activo educación a distancia competencias del docente docentes de secundaria enseñanza de las matemáticas active learning distance education teacher qualifications teachers mathematics education This paper shows the implementation results of Project-Based Learning (PBL) in three courses of the undergraduate program “Mathematics Education with Technological Environments” (MATEC) at the Costa Rica Institute of Technology (ITCR). The analyzed courses were Geometry Teaching, Statistics and Probability Teaching, and Algebra and Functions Teaching. Sixty university students participated. In total, fifteen groups were created to give workshops to primary school teachers. The experience showed very positive results. The students apply competencies that they will implement as professionals. This allowed them to reaffirm their vocation towards math teaching by developing skills such as decision-making and teamwork. In addition, they were able to apply the theory of these courses into practice, complying with the guidelines established by the MATEC career. En este artículo, se reportan los resultados de implementar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en tres cursos de la carrera Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC) del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), a saber: Didáctica de la Geometría, Didáctica de la Estadística y la Probabilidad y Didáctica del Álgebra y Funciones. En total, participaron 60 estudiantes universitarios que conformaron 15 grupos de trabajo para impartir talleres a docentes de primaria. La experiencia mostró resultados muy positivos y los alumnos pudieron poner en práctica competencias que implementarán como profesionales, lo cual les permitió reafirmar su vocación hacia la enseñanza, al desarrollar habilidades como la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Además, se logró poner de manifiesto la teoría de estos cursos, cumpliendo con los lineamientos que establece la carrera MATEC. En cuanto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se aprendieron aplicaciones tecnológicas y cómo generar, con ellas, propuestas didácticas. Estas últimas provocaron un impacto positivo en los docentes en ejercicio que recibieron los talleres. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/xml application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970 10.15359/rep.18-1.6 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 18 No. 1 (2023): January-June; 107-128 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 18 Núm. 1 (2023): Enero-junio; 107-128 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970/29184 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970/29185 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970/29589 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970/29186 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16970/29187 Derechos de autor 2023 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Monge Madriz, Carlos Alberto Suárez Valdés-Ayala, Zuleyka |
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