El portafolio, la bitácora y el dictado: estrategias didácticas para mejorar el proceso de redacción

El portafolio, la bitácora y el dictado: estrategias didácticas para mejorar el proceso de redacción

Este ensayo presenta estrategias para mejorar el proceso de redacción como el uso de las bitácoras, el portafolio y el dictado con la combinación de la metodología semipresencial o bimodal en el curso de Comunicación y redacción de la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional. A...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ugalde Villalobos, María Eugenia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715
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spelling ENSAYOSP147152023-02-06T22:41:41Z The Portfolio, the Log, and Dictation: Teaching Strategies to Improve the Writing Process El portafolio, la bitácora y el dictado: estrategias didácticas para mejorar el proceso de redacción Ugalde Villalobos, María Eugenia This essay presents strategies to improve the writing process with the use of log books, porftolios, and dictation combined with a hybrid or blended–learning methodology in the course of Communication and Writing of the School of Professional Secretariat at Universidad Nacional. In addition, it emphasizes that punctuation and spelling improve greatly when students put into practice the aforementioned tools since those are the contents that students fail the most in the writing process. In conclusion, the key to improving writing is the feedback given among the teacher – students, face-to-face classes – virtual classes and revision – correction. Este ensayo presenta estrategias para mejorar el proceso de redacción como el uso de las bitácoras, el portafolio y el dictado con la combinación de la metodología semipresencial o bimodal en el curso de Comunicación y redacción de la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional. Además, se enfatiza en que los signos de puntuación y la ortografía mejoran mucho cuando el estudiantado pone en práctica las herramientas antes mencionadas ya que son los contenidos que más fallan en el proceso de redacción. Como conclusión, se considera que la clave para el mejoramiento de la redacción es la realimentación que se da entre docente – estudiantado, clases presenciales – clases virtuales y revisión – corrección. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715 10.15359/rep.15-2.2 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 15 Núm. 2 (2020): Julio-diciembre; 31-43 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol 15 No 2 (2020): July-December; 31-43 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715/20382 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715/20383 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715/20384 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14715/21895 Derechos de autor 2020 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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