In Search of Educational Inclusion A Classroom Proposal from Cooperative Learning and IRCTs
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2019
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067 |
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ENSAYOSP130672023-02-02T20:47:21Z In Search of Educational Inclusion A Classroom Proposal from Cooperative Learning and IRCTs En busca de la inclusión educativa Una propuesta de aula a partir del Aprendizaje Cooperativo y las TRIC García Pajares, Rodrigo aprendizaje cooperativo educación inclusiva innovación educativa tecnologías de la información y la comunicación tecnologías de la relación, información y comunicación Cooperative Learning inclusive education educational innovation Information and Communication Technologies information Relationship and Communication Technologies This paper aims to show the experiences arising from the development of a proposal for educational innovation in an urban center of the city of Segovia (Spain). The purpose of the proposal is to achieve an inclusive classroom model in which all students feel part of the learning process. To achieve this, we have decided to unite the pedagogical model of Cooperative Learning (CL) together with the work with Information, Relationship, and Communication Technologies (IRCT). The reason why both elements are combined is the inclusive potential that they arise separately, as well as the interest in this type of educational practices. In order to assess whether this classroom proposal accomplished the stated objectives, a case study was carried out to verify its veracity empirically. This was elaborated from a qualitative analysis based on observation techniques. All the information collected leads us to the disclosure of some interesting conclusions about this field. Este trabajo tiene como objetivo mostrar las experiencias surgidas a partir del desarrollo de una propuesta de innovación educativa en un centro urbano de la ciudad de Segovia (España). La finalidad de la propuesta es lograr un modelo de aula inclusivo en el que todos los estudiantes se sientan partícipes del proceso de aprendizaje. Para conseguirlo, hemos decidido unir el modelo pedagógico del Aprendizaje cooperativo (AC), junto al trabajo con las Tecnologías de la relación, la información y la comunicación (TRIC). La razón por la que se combinan ambos elementos es el potencial inclusivo que despiertan por separado, así como el interés por este tipo de prácticas educativas. Con el fin de valorar si la propuesta de aula planteada cumple con los objetivos que nos hemos propuesto, se ha llevado a cabo un estudio de caso con el que se pretende comprobar empíricamente su veracidad. Este se elabora a partir de un análisis cualitativo basado en técnicas de observación. Toda la información recogida nos conduce a la divulgación de unas interesantes conclusiones sobre este campo. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-11-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067 10.15359/rep.14-2.8 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 14 No. 2 (2019): July-December; 151-172 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 14 Núm. 2 (2019): Julio-diciembre; 151-172 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067/18166 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067/18167 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067/18168 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067/22334 Derechos de autor 2019 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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