El cine de terror en la enseñanza de la filosofía
Con este artículo nos proponemos resignificar el uso de las producciones cinematográficas no tradicionales en la educación (en concreto, el cine de terror) como medio de transposición didáctica. Esto pretende generar un interés que conduzca a la formación de conocimiento&a...
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2018
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10847 |
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ENSAYOSP108472023-02-01T00:35:20Z Horror Movies in the Teaching of Philosophy El cine de terror en la enseñanza de la filosofía Porras Navarro, Daniel Romero Castro, María José With this paper, we intend to resignify the use of non-traditional film productions in education (specifically, horror films) as a means of pedagogical transposition. This is intended to generate an interest that leads to the generation of knowledge by students from something as ordinary as watching a movie. In turn, bringing cinema to classes (specifically a cinema as unexpected and transgressive as horror), could promote the redefinition of space, of the academic, of Philosophy itself and even of everyday life. Con este artículo nos proponemos resignificar el uso de las producciones cinematográficas no tradicionales en la educación (en concreto, el cine de terror) como medio de transposición didáctica. Esto pretende generar un interés que conduzca a la formación de conocimiento por parte de los estudiantes desde algo tan ordinario como ver una película. A su vez, llevar el cine a las clases (específicamente un cine tan inesperado y transgresor como el de terror), podría promover la resignificación del espacio, de lo académico, de la filosofía misma y hasta de lo cotidiano. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-09-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10847 10.15359/rep.esp-18.4 Revista Ensayos Pedagógicos; 2018: Edición especial: Indisciplinando la didáctica; 43-56 Ensayos Pedagógicos Journal; 2018: Special Edition: Undisciplining Teaching; 43-56 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10847/13684 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10847/22372 Derechos de autor 2018 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Con este artículo nos proponemos resignificar el uso de las producciones cinematográficas no tradicionales en la educación (en concreto, el cine de terror) como medio de transposición didáctica. Esto pretende generar un interés que conduzca a la formación de conocimiento por parte de los estudiantes desde algo tan ordinario como ver una película. A su vez, llevar el cine a las clases (específicamente un cine tan inesperado y transgresor como el de terror), podría promover la resignificación del espacio, de lo académico, de la filosofía misma y hasta de lo cotidiano. |
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