Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés

Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés

El principal objetivo de este estudio es proveer al estudiantado de un programa de reescolarización con retroalimentación oral individual, y analizar sus comportamientos y percepciones hacia la intervención. Se siguió un diseño de investigación-acción durante tres sesiones con 28 estudiantes de secu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Calisto-Miranda, Sebastián, Ortiz-Navarrete, Mabel
Formato: Online
Idioma:spa
eng
por
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925
id EDUCARE9925
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language spa
eng
por
format Online
author Calisto-Miranda, Sebastián
Ortiz-Navarrete, Mabel
spellingShingle Calisto-Miranda, Sebastián
Ortiz-Navarrete, Mabel
Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
author_facet Calisto-Miranda, Sebastián
Ortiz-Navarrete, Mabel
author_sort Calisto-Miranda, Sebastián
description El principal objetivo de este estudio es proveer al estudiantado de un programa de reescolarización con retroalimentación oral individual, y analizar sus comportamientos y percepciones hacia la intervención. Se siguió un diseño de investigación-acción durante tres sesiones con 28 estudiantes de secundaria y su profesor, quien comentaba su pronunciación y entregaba algunas estrategias para ayudar a lidiar exitosamente con actividades orales. Se tomaron notas de campo y se aplicó una entrevista semiestructurada. Las notas durante el diálogo para observar y describir el comportamiento de estudiantes hacia la retroalimentación; y la entrevista, después de la intervención, para describir sus percepciones hacia la metodología y el efecto en su aprendizaje. El análisis temático fue utilizado para identificar patrones de significados y mostrar resultados que llevan a concluir que el grupo de estudiantes estaba más seguro al lidiar con actividades orales, debido a la práctica y repetición durante la etapa de retroalimentación oral individual. Futuros estudios pueden incluir retroalimentación en pares, debido a que la retroalimentación oral puede ser potenciada, si estudiantes trabajan en parejas. Este tipo de retroalimentación puede favorecer la discusión y la disipación de dudas.
title Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_short Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_full Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_fullStr Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_full_unstemmed Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_sort comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés
title_alt Chilean Graders’ Behaviors and Perceptions of a Foreign Language Reschooling Program Towards Verbal Feedback on Pronunciation
Comportamento e percepções de estudantes chilenos a partir de um programa de reeducação visando a retroalimentação oral na pronúncia do inglês
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2019
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925
work_keys_str_mv AT calistomirandasebastian chileangradersbehaviorsandperceptionsofaforeignlanguagereschoolingprogramtowardsverbalfeedbackonpronunciation
AT ortiznavarretemabel chileangradersbehaviorsandperceptionsofaforeignlanguagereschoolingprogramtowardsverbalfeedbackonpronunciation
AT calistomirandasebastian comportamientoypercepcionesdeestudiantadochilenodeunprogramadereescolarizacionhacialaretroalimentacionoralenlapronunciacioneningles
AT ortiznavarretemabel comportamientoypercepcionesdeestudiantadochilenodeunprogramadereescolarizacionhacialaretroalimentacionoralenlapronunciacioneningles
AT calistomirandasebastian comportamentoepercepcoesdeestudanteschilenosapartirdeumprogramadereeducacaovisandoaretroalimentacaooralnapronunciadoingles
AT ortiznavarretemabel comportamentoepercepcoesdeestudanteschilenosapartirdeumprogramadereeducacaovisandoaretroalimentacaooralnapronunciadoingles
_version_ 1781385739890589696
spelling EDUCARE99252019-11-05T23:43:42Z Chilean Graders’ Behaviors and Perceptions of a Foreign Language Reschooling Program Towards Verbal Feedback on Pronunciation Comportamiento y percepciones de estudiantado chileno de un programa de reescolarización hacia la retroalimentación oral en la pronunciación en inglés Comportamento e percepções de estudantes chilenos a partir de um programa de reeducação visando a retroalimentação oral na pronúncia do inglês Calisto-Miranda, Sebastián Ortiz-Navarrete, Mabel This research study aims to provide graders of an EFL reschooling program with individual verbal feedback and analyze their behaviors and perceptions towards the intervention. This study follows an action research design conducted during three sessions in which 28 secondary school students had a dialogue with the teacher who commented on their pronunciation issues and provided with strategies in order to help them deal successfully with pronunciation issues. A field note and a semi-structured interview were used to collect data. The field note was used during the dialogue to observe students’ behavior towards the feedback; the semi-structured interview was implemented after the intervention in order to describe their perceptions towards the methodology and its effect on their learning process. Thematic analysis was used to identify certain patterns of meanings; the analysis showed findings leading to the conclusion that students felt more comfortable when facing speaking activities because of the practice and repetition during the individual verbal feedback stage. Future studies could include peer feedback, because this verbal feedback may be enhanced if students work in pairs. This type of strategy may favor discussion and clarification of doubts. El principal objetivo de este estudio es proveer al estudiantado de un programa de reescolarización con retroalimentación oral individual, y analizar sus comportamientos y percepciones hacia la intervención. Se siguió un diseño de investigación-acción durante tres sesiones con 28 estudiantes de secundaria y su profesor, quien comentaba su pronunciación y entregaba algunas estrategias para ayudar a lidiar exitosamente con actividades orales. Se tomaron notas de campo y se aplicó una entrevista semiestructurada. Las notas durante el diálogo para observar y describir el comportamiento de estudiantes hacia la retroalimentación; y la entrevista, después de la intervención, para describir sus percepciones hacia la metodología y el efecto en su aprendizaje. El análisis temático fue utilizado para identificar patrones de significados y mostrar resultados que llevan a concluir que el grupo de estudiantes estaba más seguro al lidiar con actividades orales, debido a la práctica y repetición durante la etapa de retroalimentación oral individual. Futuros estudios pueden incluir retroalimentación en pares, debido a que la retroalimentación oral puede ser potenciada, si estudiantes trabajan en parejas. Este tipo de retroalimentación puede favorecer la discusión y la disipación de dudas. O objetivo principal deste estudo é proporcionar ao grupo de estudantes de um programa de reeducação com retroalimentação oral individual, e analisar seus comportamentos e percepções em relação à intervenção. Foi feito um desenho de investigação-ação durante três sessões com 28 alunos do ensino secundário e o seu professor, que era quem comentava a sua pronúncia e fornecia algumas estratégias para os ajudar a lidar com sucesso as atividades orais. Foram tomadas notas de campo e aplicada uma entrevista semiestruturada. Foram tomadas anotações durante o diálogo para observar e descrever o comportamento dos alunos em relação a retroalimentação; e a entrevista, após a intervenção, para descrever as suas percepções em relação à metodologia e o efeito na sua aprendizagem. A análise temática foi utilizada para identificar padrões de significados e mostrar resultados que levam à conclusão de que o grupo de alunos estava mais confiante em lidar com atividades orais devido à prática e repetição durante a fase de retroalimentação oral individual. Estudos no futuro podem incluir retroalimentação em duplas, porque a retroalimentação oral pode ser melhorada se os estudantes trabalharem em pares. Este tipo de retroalimentação pode estimular a discussão e esclarecimento de dúvidas. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-05-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925 10.15359/ree.23-3.5 Revista Electrónica Educare; Vol 23 No 3 (2019): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-18 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 Núm. 3 (2019): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-18 Revista Electrónica Educare; v. 23 n. 3 (2019): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro); 1-18 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16039 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16040 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16058 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16059 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16060 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/16061 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9925/17686 Copyright (c) 2019 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

Ejemplares similares