The Students’ Perspective of Geometry Teaching and Learning in High School

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gamboa Araya, Ronny, Ballestero Alfaro, Esteban
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2010
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906

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spelling	EDUCARE9062022-08-02T23:46:23Z The Students’ Perspective of Geometry Teaching and Learning in High School La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes Gamboa Araya, Ronny Ballestero Alfaro, Esteban teaching learning geometry students enseñanza aprendizaje geometría estudiantes The purpose of this article is to present the results obtained from a questionnaire applied to Costa Rican high school students, in order to know their perspectives about geometry teaching and learning. The results show that geometry classes in high school education have been based on a traditional system of teaching, where the teacher presents the theory; he presents examples and exercises that should be solved by students, which emphasize in the application and memorization of formulas. As a consequence, visualization processes, argumentation and justification don’t have a preponderant role. Geometry is presented to students like a group of definitions, formulas, and theorems completely far from their reality and, where the examples and exercises don’t possess any relationship with their context. As a result, it is considered not important, because it is not applicable to real life situations. Also, the students consider that, to be successful in geometry, it is necessary to know how to use the calculator, to carry out calculations, to have capacity to memorize definitions, formulas and theorems, to possess capacity to understand the geometric drawings and to carry out clever exercises to develop a practical ability. Recibido 25 de marzo de 2010 • Aceptado 24 de junio de 2010 • Corregido 30 de julio de 2010       El propósito de este artículo es presentar los resultados obtenidos con la aplicación de un cuestionario dirigido a estudiantes de secundaria de Costa Rica para conocer su percepción sobre la enseñanza y aprendizaje de la geometría. Los resultados muestran que las clases de geometría en la educación secundaria se han basado en un sistema tradicional de enseñanza, donde docentes presentan la teoría, desarrollan ejemplos y aportan los ejercicios que deben ser resueltos por estudiantes. Estas actividades enfatizan en la aplicación de fórmulas y aspectos memorísticos, lo que trae como consecuencia que procesos de visualización, argumentación y justificación no tengan un papel preponderante en la enseñanza de la disciplina.La geometría se presenta a las estudiantes y los estudiantes como un conjunto de definiciones, fórmulas y teoremas totalmente alejado de su realidad y donde los ejemplos y ejercicios no poseen ninguna relación con su contexto, consecuentemente, la geometría se percibe como poco importante, ya que no es aplicable a la vida cotidiana, cuando la realidad es otra. Además, el grupo estudiantil considera que para tener éxito en geometría hay que saber utilizar la calculadora para realizar cálculos, tener capacidad para memorizar definiciones, fórmulas y teoremas, poseer capacidad para entender los dibujos geométricos y realizar listas de ejercicios para desarrollar la habilidad práctica.   Universidad Nacional, Costa Rica 2010-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg image/png https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906 10.15359/ree.14-2.9 Revista Electrónica Educare; Vol. 14 No. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 125-142 Revista Electrónica Educare; Vol. 14 Núm. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 125-142 Revista Electrónica Educare; v. 14 n. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 125-142 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906/15894 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906/8598 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906/8599 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/906/15029
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