Emotional Intelligence in Primary Education and Its Relationship with Academic Performance
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| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2018
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Valenzuela-Santoyo, Alba del Carmen Portillo-Peñuelas, Samuel Alejandro |
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Valenzuela-Santoyo, Alba del Carmen Portillo-Peñuelas, Samuel Alejandro Emotional Intelligence in Primary Education and Its Relationship with Academic Performance |
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La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico Inteligência emocional no ensino fundamental e sua relação com o desempenho acadêmico |
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EDUCARE85702022-08-02T23:25:43Z Emotional Intelligence in Primary Education and Its Relationship with Academic Performance La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico Inteligência emocional no ensino fundamental e sua relação com o desempenho acadêmico Valenzuela-Santoyo, Alba del Carmen Portillo-Peñuelas, Samuel Alejandro Intelligence emotional intelligence academic performance Inteligencia inteligencia emocional Rendimiento académico. Inteligência inteligência emocional rendimento acadêmico In the present study, emotional intelligence in Primary Education is approached from the perspective of personal and social-affective abilities that help an individual to know himself or herself and to relate better with others. The study aims to analyze the relationship between emotional intelligence and academic performance of primary school students of a public institution. The analysis is based on a quantitative paradigm of transversal design, not experimental. The emotional intelligence factor is established from the dimensions of perception, regulation, and comprehension, which are related to academic performance. The TMMS-24 instrument was used for the emotional intelligence variable, and the final grade of the 2013-2014 school year was used for the students’ academic performance. To find positive and negative correlations Pearson’s r was implemented in the analysis of results. Fifty-eight fifth- and sixth-grade students participated in the study. The school is located in the school zone 017 of the Commissariat of Pueblo Yaqui, Cajeme, Sonora. Among the findings stands out the significant relationship between emotional intelligence and academic performance in primary school students. It is concluded that proper management of emotions is essential for the good academic performance of students at school. En el presente estudio se aborda la inteligencia emocional en educación primaria desde la perspectiva de habilidades afectivas personales y sociales que ayudan a un individuo a conocerse a sí mismo y a relacionarse mejor con las demás personas. Tiene como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de nivel primaria de una institución pública. El análisis se ubica en el paradigma cuantitativo, de diseño transversal, no experimental. Se establecen el factor de inteligencia emocional desde las dimensiones de percepción, regulación y comprensión, las cuales se relacionan con el rendimiento académico. Se utilizó el instrumento TMMS-24 para la variable de inteligencia emocional y la calificación final del ciclo escolar 2013-2014 del alumnado para el rendimiento académico. Para encontrar correlaciones positivas y negativas se utilizó la r de Pearson en el análisis de resultados. Se contó con la participación de 58 participantes de quinto y sexto grado. La escuela se ubica en la zona escolar 017 de la comisaria de Pueblo Yaqui, Cajeme, Sonora. Dentro de los hallazgos se destaca la relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en el alumnado de educación primaria, y se concluye que un correcto manejo de las emociones es esencial para un buen rendimiento académico estudiantil en la escuela. No presente estudo, a inteligência emocional no ensino fundamental é abordada a partir da perspectiva de habilidades afetivas pessoais e sociais que auxiliam o indivíduo a se conhecer e a se relacionar melhor com outras pessoas. Seu objetivo é analisar a relação entre inteligência emocional e desempenho acadêmico em estudantes do ensino fundamental de uma instituição pública. A análise está localizada no paradigma quantitativo, de desenho transversal, não experimental. O fator inteligência emocional é estabelecido a partir das dimensões de percepção, regulação e compreensão, que estão relacionadas ao desempenho acadêmico. O instrumento TMMS-24 foi utilizado para a variável inteligência emocional e a nota final do ano letivo 2013-2014 dos alunos foi utilizada para o desempenho acadêmico. Para encontrar correlações positivas e negativas, foi utilizado o coeficiente r de Pearson na análise dos resultados. Participaram 58 estudantes do quinto e sexto ano. A escola está localizada na zona escolar 017 do Comissariado de Pueblo Yaqui, Cajeme, Sonora. O que se encontrou foi a significativa relação entre inteligência emocional e desempenho acadêmico em alunos do ensino fundamental, e conclui-se que o manejo adequado das emoções é essencial para o bom desempenho acadêmico dos alunos na escola. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-07-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570 10.15359/ree.22-3.11 Revista Electrónica Educare; Vol. 22 No. 3 (2018): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 22 Núm. 3 (2018): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 22 n. 3 (2018): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro); 1-15 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13406 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13407 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13408 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13397 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13398 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/13399 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8570/15104 Copyright (c) 2018 Revista Electrónica Educare |