Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos

Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos

Este artículo tiene como objetivo conocer la percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad de establecimientos educacionales de las comunas de Talca y Curicó (Chile). La muestra está compuesta por 446 profesionales de la educación, agrupados en personal directivo, doce...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes, Olivera-Rivera, Eduardo Segundo, Lepe-Martínez, Nancy Fabiola, Vidal-Espinoza, Rubén
Formato: Online
Idioma:spa
eng
por
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2017
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734
id EDUCARE7734
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language spa
eng
por
format Online
author Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes
Olivera-Rivera, Eduardo Segundo
Lepe-Martínez, Nancy Fabiola
Vidal-Espinoza, Rubén
spellingShingle Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes
Olivera-Rivera, Eduardo Segundo
Lepe-Martínez, Nancy Fabiola
Vidal-Espinoza, Rubén
Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
author_facet Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes
Olivera-Rivera, Eduardo Segundo
Lepe-Martínez, Nancy Fabiola
Vidal-Espinoza, Rubén
author_sort Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes
description Este artículo tiene como objetivo conocer la percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad de establecimientos educacionales de las comunas de Talca y Curicó (Chile). La muestra está compuesta por 446 profesionales de la educación, agrupados en personal directivo, docente de aula y de apoyo a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales. El método utilizado es no experimental, con propósitos descriptivos, transaccional, se usa un cuestionario como instrumento de recogida de información. El análisis de la información se realiza a través de tablas de frecuencia. Como conclusión se puede indicar que los agentes educativos tienen una percepción favorable en cuanto a la atención a la diversidad, el concepto de diversidad lo ven como algo enriquecedor que permite la flexibilización del currículo, el trabajo interdisciplinario, ajustar las exigencias curriculares a las necesidades estudiantiles para generar oportunidades de aprendizaje a todo el estudiantado.
title Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_short Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_full Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_fullStr Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_full_unstemmed Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_sort percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos
title_alt Perception of Educational Agents in Relation to Attention to Diversity in Educational Establishments
Percepções dos educadores sobre a atenção à diversidade nos estabelecimentos de ensino
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2017
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734
work_keys_str_mv AT cornejovalderramacarolinagenovevadelasmercedes percepciondelosagenteseducativosrespectodelaatencionaladiversidadenestablecimientoseducativos
AT oliverariveraeduardosegundo percepciondelosagenteseducativosrespectodelaatencionaladiversidadenestablecimientoseducativos
AT lepemartineznancyfabiola percepciondelosagenteseducativosrespectodelaatencionaladiversidadenestablecimientoseducativos
AT vidalespinozaruben percepciondelosagenteseducativosrespectodelaatencionaladiversidadenestablecimientoseducativos
AT cornejovalderramacarolinagenovevadelasmercedes perceptionofeducationalagentsinrelationtoattentiontodiversityineducationalestablishments
AT oliverariveraeduardosegundo perceptionofeducationalagentsinrelationtoattentiontodiversityineducationalestablishments
AT lepemartineznancyfabiola perceptionofeducationalagentsinrelationtoattentiontodiversityineducationalestablishments
AT vidalespinozaruben perceptionofeducationalagentsinrelationtoattentiontodiversityineducationalestablishments
AT cornejovalderramacarolinagenovevadelasmercedes percepcoesdoseducadoressobreaatencaoadiversidadenosestabelecimentosdeensino
AT oliverariveraeduardosegundo percepcoesdoseducadoressobreaatencaoadiversidadenosestabelecimentosdeensino
AT lepemartineznancyfabiola percepcoesdoseducadoressobreaatencaoadiversidadenosestabelecimentosdeensino
AT vidalespinozaruben percepcoesdoseducadoressobreaatencaoadiversidadenosestabelecimentosdeensino
_version_ 1781385703300530176
spelling EDUCARE77342022-08-02T23:24:33Z Percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad en establecimientos educativos Perception of Educational Agents in Relation to Attention to Diversity in Educational Establishments Percepções dos educadores sobre a atenção à diversidade nos estabelecimentos de ensino Cornejo-Valderrama, Carolina Genoveva de las Mercedes Olivera-Rivera, Eduardo Segundo Lepe-Martínez, Nancy Fabiola Vidal-Espinoza, Rubén Este artículo tiene como objetivo conocer la percepción de los agentes educativos respecto de la atención a la diversidad de establecimientos educacionales de las comunas de Talca y Curicó (Chile). La muestra está compuesta por 446 profesionales de la educación, agrupados en personal directivo, docente de aula y de apoyo a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales. El método utilizado es no experimental, con propósitos descriptivos, transaccional, se usa un cuestionario como instrumento de recogida de información. El análisis de la información se realiza a través de tablas de frecuencia. Como conclusión se puede indicar que los agentes educativos tienen una percepción favorable en cuanto a la atención a la diversidad, el concepto de diversidad lo ven como algo enriquecedor que permite la flexibilización del currículo, el trabajo interdisciplinario, ajustar las exigencias curriculares a las necesidades estudiantiles para generar oportunidades de aprendizaje a todo el estudiantado. This article aims to know the perception of educational agents in relation to the attention to diversity in educational establishments in the villages of Talca and Curicó (Chile). The sample was made up of 446 education professionals, grouped into managers, classroom teachers, and professionals in counseling for children and youth with special educational needs. The method implemented was non-experimental, for descriptive purposes, transactional, and a questionnaire was used as instrument for collecting information. The analysis of the information was done through frequency tables. As a conclusion, it can be said that educational agents have a favorable perception in relation to the attention to diversity; the concept of diversity is seen as an enriching element that allows flexibility of the curriculum, the interdisciplinary work, adjustment of the curricular requirements to the needs of students to generate learning opportunities for all students. O objetivo desse artigo é conhecer a percepção dos educadores no que se refere à atenção a diversidade, nos estabelecimentos de ensino dos municípios de Talca e Curicó (Chile). Fizeram parte da amostra 446 profissionais da educação, divididos em diretores, professores e comitê de apoio as crianças e jovens que tinham alguma necessidade educativa especial. O método utilizado é não experimental, descritivo, transacional. Utilizou-se também um questionário como instrumento para a recolecção de informações. A análise das informações é feita através de tabelas de frequência. Em conclusão, o que indica a pesquisa é que os educadores têm uma percepção positiva sobre a atenção à diversidade; o conceito de diversidade é visto como enriquecedor, algo que permite a flexibilidade no currículo, o trabalho interdisciplinar, o ajuste das exigências curriculares às necessidades dos alunos com o fim de gerar oportunidades de aprendizagem para todos os estudantes. Universidad Nacional, Costa Rica 2017-08-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734 10.15359/ree.21-3.17 Revista Electrónica Educare; Vol 21 No 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December); 1-24 Revista Electrónica Educare; Vol. 21 Núm. 3 (2017): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-24 Revista Electrónica Educare; v. 21 n. 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December); 1-24 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11653 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11654 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11655 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11656 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11657 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/11658 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7734/12341 Copyright (c) 2017 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

Ejemplares similares