Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil

Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil

El objetivo de este trabajo es presentar y respaldar la aplicación de una metodología de enseñanza basada en el aprendizaje activo en un curso de programación dictado a estudiantes de primer año de la carrera de ingeniería civil. Las técnicas de aprendizaje activo utilizadas son el aprendizaje basad...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Herrera, Rodrigo Fernando
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2017
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639
id EDUCARE7639
record_format ojs
spelling EDUCARE76392022-08-02T23:24:11Z Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil Collaborative Project-Based Learning of Environments Programming From Civil Engineering Projects Herrera, Rodrigo Fernando El objetivo de este trabajo es presentar y respaldar la aplicación de una metodología de enseñanza basada en el aprendizaje activo en un curso de programación dictado a estudiantes de primer año de la carrera de ingeniería civil. Las técnicas de aprendizaje activo utilizadas son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo. La metodología de investigación es el estudio de tres casos. La aplicación de esta metodología se respalda con el alza de los porcentajes de logro de los resultados de aprendizaje obtenidos por el estudiantado de un mismo curso, al cual se le aplicó metodología (curso académico 2015), en desmedro de grupos de estudiantes en donde se aplicó una metodología tradicional de enseñanza (curso académico 2013-2014). Para evaluar el logro se aplicaron evaluaciones formativas y sumativas por la parte docente (heteroevaluación); además, se aplicó una autoevaluación al final del curso. De los resultados obtenidos se evidencia que, cuando se aplica una metodología activa, el estudiantado aumenta su logro en cada resultado de aprendizaje; disminuye la brecha entre su percepción de lo aprendido y la evaluación del profesorado; mejora sus habilidades actitudinales (autoaprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo y presentación de informes), entre otras ventajas. The objective of this research is to present and support the implementation of a teaching methodology based on active learning in a programming course taught to students of the first year of the civil engineering career. The active learning techniques used are project-based learning and collaborative learning. The research methodology is the study of three cases. The application of this methodology is supported by the increase in the percentages of achievement of the learning results obtained by the students of the same course in which this methodology was implemented (academic year 2015), to the detriment of students where a traditional methodology of teaching was applied (academic year 2013-2014). To evaluate the achievement, formative and summative evaluations were used by the teaching staff (heteroevaluation), and a self-assessment was implemented at the end of the course as well. From the obtained results it is evident that, when applying an active methodology, the students increase their achievement in each learning result; they reduce the gap between their perception of what is learned and the evaluation of teachers; and they improve their attitudinal skills (self-learning, teamwork, development and presentation of reports), among other benefits. Universidad Nacional, Costa Rica 2017-04-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639 10.15359/ree.21-2.10 Revista Electrónica Educare; Vol 21 No 2 (2017): Educare Electronic Journal (May-August); 1-18 Revista Electrónica Educare; Vol. 21 Núm. 2 (2017): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-18 Revista Electrónica Educare; v. 21 n. 2 (2017): Educare Electronic Journal (May-August); 1-18 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/16580 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/10832 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/10833 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/10834 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/10835 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639/11453 Copyright (c) 2017 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language spa
eng
format Online
author Herrera, Rodrigo Fernando
spellingShingle Herrera, Rodrigo Fernando
Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
author_facet Herrera, Rodrigo Fernando
author_sort Herrera, Rodrigo Fernando
description El objetivo de este trabajo es presentar y respaldar la aplicación de una metodología de enseñanza basada en el aprendizaje activo en un curso de programación dictado a estudiantes de primer año de la carrera de ingeniería civil. Las técnicas de aprendizaje activo utilizadas son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo. La metodología de investigación es el estudio de tres casos. La aplicación de esta metodología se respalda con el alza de los porcentajes de logro de los resultados de aprendizaje obtenidos por el estudiantado de un mismo curso, al cual se le aplicó metodología (curso académico 2015), en desmedro de grupos de estudiantes en donde se aplicó una metodología tradicional de enseñanza (curso académico 2013-2014). Para evaluar el logro se aplicaron evaluaciones formativas y sumativas por la parte docente (heteroevaluación); además, se aplicó una autoevaluación al final del curso. De los resultados obtenidos se evidencia que, cuando se aplica una metodología activa, el estudiantado aumenta su logro en cada resultado de aprendizaje; disminuye la brecha entre su percepción de lo aprendido y la evaluación del profesorado; mejora sus habilidades actitudinales (autoaprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo y presentación de informes), entre otras ventajas.
title Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_short Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_full Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_fullStr Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_full_unstemmed Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_sort aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil
title_alt Collaborative Project-Based Learning of Environments Programming From Civil Engineering Projects
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2017
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7639
work_keys_str_mv AT herrerarodrigofernando aprendizajebasadoenproyectoscolaborativosdeentornosdeprogramacionapartirdeproyectosdeingenieriacivil
AT herrerarodrigofernando collaborativeprojectbasedlearningofenvironmentsprogrammingfromcivilengineeringprojects
_version_ 1781385701203378176

Ejemplares similares