Children’s Drawings: Strokes, Colors and Stories that Make Us Reflect and Learn

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Molina-Jiménez, Amalia
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2015
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364

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spelling	EDUCARE63642022-08-02T16:44:19Z Children’s Drawings: Strokes, Colors and Stories that Make Us Reflect and Learn El dibujo infantil: Trazos, colores e historias que nos hacen reflexionar y aprender Molina-Jiménez, Amalia Children’s art transformation change action research apprentice teacher creativity coexistence. Arte infantil transformación cambio investigación-acción docente aprendiz creatividad convivencia. The purpose of this participatory action research is to evidence the drawing evolution of five boys and five girls, ages 5 and 6, regarding the construction of the human body, the use of color, and the location of objects in space over a six-month period. Drawing was the way in which children visually expressed their feelings, thoughts, desires, emotions, and interests. This let the teacher-researcher build new learning, which, together with the one constructed by the children, broke the paradigm and transformed the art teacher’s role in the classroom, from the children’s perspective. This helped the teacher realize that it is possible to get rid of prejudices and the adult point of view that frequently restricts children in what they are and what they do. Recibido 3 de noviembre de 2013 • Corregido 26 de setiembre de 2014 • Aceptado 31 de octubre de 2014El propósito de este artículo es evidenciar por medio de la investigación acción participativa la evolución del dibujo infantil de cinco niñas y cinco niños en edades entre los cuatro y los cinco años, en cuanto a la construcción de la figura humana, el uso del color y la ubicación de los objetos en el espacio, en un período de seis meses. El dibujo fue el medio de expresión que niños y niñas utilizaron para comunicar de forma visual sus sentimientos, pensamientos, deseos, emociones e intereses, permitiéndole a la docente investigadora construir nuevos aprendizajes. Estos, junto con los de los niños y niñas, crearon una ruptura paradigmática que transformó la labor de la docente de arte, desde la mirada infantil, en la vivencia cotidiana del aula, que le ayudó a descubrir que puede desprenderse de prejuicios y de esa visión adulta que muchas veces limita a los niños y niñas en su ser y en su hacer. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364 10.15359/ree.19-1.10 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 No. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 167-182 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 Núm. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 167-182 Revista Electrónica Educare; v. 19 n. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 167-182 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364/16324 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364/6388 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364/8110 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6364/8111 Copyright (c) 2015 Revista Electrónica Educare
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