Pedagogía saludable: Despertar de un nuevo nodo

Pedagogía saludable: Despertar de un nuevo nodo

Recibido 6 de noviembre de 2013 • Corregido 22 de febrero de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014 Este escrito pretende recuperar la visión de pedagogía en la vida, en tanto experiencia y proceso que dignifica la alegría, el amor, la ecología, el ocio, la libertad y la esperanza, como opciones que pos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Castillo Cedeño, Ileana, Castillo Cedeño, Rocío, Flores Davis, Luz Emilia, Miranda Cervantes, Giselle
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2014
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860
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spelling EDUCARE58602022-08-02T23:20:47Z Pedagogía saludable: Despertar de un nuevo nodo Healthy Pedagogy: Awakening of a New Node Castillo Cedeño, Ileana Castillo Cedeño, Rocío Flores Davis, Luz Emilia Miranda Cervantes, Giselle Recibido 6 de noviembre de 2013 • Corregido 22 de febrero de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014 Este escrito pretende recuperar la visión de pedagogía en la vida, en tanto experiencia y proceso que dignifica la alegría, el amor, la ecología, el ocio, la libertad y la esperanza, como opciones que posibilitan rutas para un trabajo pedagógico que genere salud.  El posicionamiento teórico se asume desde un paradigma holístico para concluir que la crisis planetaria que genera grandes y persistentes problemas de salud: personales, sociales y planetarios; es posible de pugnar, desde una pedagogía saludable, la cual  constituye un desafío creativo, amoroso y esperanzador para la convivencia de las diversas formas de vida. El término pedagogía saludable surge así de la necesidad de establecer una relación dialógica entre pedagogía y salud, a partir de visiones renovadas que conlleven al surgimiento de un nuevo nodo.  El derecho a la salud y el derecho a la educación se asumen generalmente de manera independiente uno del otro. No obstante, la intersección entre ambos puede significar un gran reto y una importante revelación. This paper intends to recover a pedagogic vision in life, as an experience and a process that dignifies joy, love, ecology, leisure, freedom and hope, as options that enable routes for a pedagogic project that generates health. The theoretical position is assumed as a holistic paradigm to conclude that the planetary crisis, that generates serious and persistent health problems at personal, social, and worldwide levels, can be modified using a healthy pedagogy which constitutes a creative, loving and hopeful challenge for the cohabitation of diverse life forms.  The term “Healthy Pedagogy” rises from the need to establish a dialogical relationship between pedagogy and health, based on renewed visions that lead to the rising of a new node. Both the right to health and the right to education are usually understood as independent from each other. However, the intersection between them can signify a great challenge and an important revelation. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-04-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion article articulo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860 10.15359/ree.18-2.16 Revista Electrónica Educare; Vol 18 No 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 311-320 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 Núm. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 311-320 Revista Electrónica Educare; v. 18 n. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 311-320 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860/16218 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860/5750 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860/8218 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860/8219 Copyright (c) 2014 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
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