Relevant Aspects on Teaching Probability and Statistics in Basic General Education
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2012
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3934 |
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EDUCARE3934 |
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EDUCARE39342022-08-02T23:48:36Z Relevant Aspects on Teaching Probability and Statistics in Basic General Education Aspectos relevantes sobre la formación docente en I y II ciclos en los temas probabilidad y estadística Alpízar Vargas, Marianela Barrantes Quirós, José Pablo Bolaños González, Helen Céspedes López, Michael Delgado Carvajal, Evelyn Freer Paniagua, Dylana Padilla Mora, Erick Ricardo Víquez Ortiz, María Fernanda Teaching Probability Statistics teacher training Basic General Education Curriculum education training processes. Enseñanza probabilidad estadística formación docente programas de estudio de la Educación General Básica didáctica procesos de capacitación. Probability and Statistics were included in the Basic General Education curricula by the Ministry of Public Education (Costa Rica), since 1995. To analyze the teaching reality in these fields, a research was conducted in two educational regions of the country: Heredia and Pérez Zeledón. The survey included university training and updating processes of teachers teaching Statistics and Probability in the schools. The research demonstrated the limited university training in these fields, the dissatisfaction of teachers about it, and the poor support of training institutions to their professional exercise. Recibido 14 de marzo de 2012 • Corregido 01 de junio de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012 Desde 1995 se incluyen en los programas de estudio del Ministerio de Educación Pública (MEP) los temas de estadística y probabilidad en I y II Ciclos de la Educación General Básica. Como parte del análisis de la realidad de la enseñanza de dichos temas se realizó una investigación en dos regiones educativas del país, a saber: Heredia y Pérez Zeledón. Se indagó acerca de la formación universitaria que los docentes, en ejercicio en esas regiones, han tenido en dichas temáticas para enfrentar su enseñanza en las aulas, así como en los procesos de capacitación y actualización que han recibido. Al final de la investigación se evidenció la escasa formación universitaria en estos temas y la insatisfacción de los docentes al respecto, además del poco acompañamiento que han tenido durante el ejercicio de su profesión por parte de entes capacitadores. Universidad Nacional, Costa Rica 2012-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3934 10.15359/ree.16-2.7 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 No. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 113-129 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 Núm. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 113-129 Revista Electrónica Educare; v. 16 n. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 113-129 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3934/15990 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3934/8446 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3934/8447 Copyright (c) 2012 Revista Electrónica Educare |
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