Gender Normativity in the Educational Environment: A Case Study with Transgender Students
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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España-Chico, Celia Fernández-Fuertes, Andrés Avelino Fernández-Rouco, Noelia |
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La normatividad de género en el entorno educativo: Un estudio de caso con alumnado transgénero Normatividade de gênero no ambiente educacional: um estudo de caso com alunos transgêneros |
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EDUCARE172562024-04-28T02:46:31Z Gender Normativity in the Educational Environment: A Case Study with Transgender Students La normatividad de género en el entorno educativo: Un estudio de caso con alumnado transgénero Normatividade de gênero no ambiente educacional: um estudo de caso com alunos transgêneros España-Chico, Celia Fernández-Fuertes, Andrés Avelino Fernández-Rouco, Noelia Normativity transgender students sexuality school gender Normatividad transgénero alumnado sexualidad escuela género Normatividade transgênero estudantes sexualidade escola gênero Introduction. Historically, alternative sexualities have endured social and institutional violence. Despite this, research analyzing personal experiences within educational environments remains scarce. Objective. The objective of this research was to explore the various manifestations of sexual normativity in schools and its effects on transgender students. Method. The semi-structured interview technique was employed, validated by a panel of experts. Two participants were involved: the grandmother of a six-year-old transgender girl and her teacher. Results. Sexual normativity manifested at three levels: institutional (macrosystem), school (mesosystem), and personal (microsystem). Specific results include the need for specific policies and media influence at the first level, the ignorance and resistance of the school at the second level, and stereotypical practices, ad hoc violence and its impact at the third level. Conclusions. The absence of specific policies, the shortage of training in this regard and prejudices can hinder the free expression of sexual and gender diversity at school. Introducción. Las diferentes formas de vivir la sexualidad, alternativas a la dominante, han recibido, históricamente, respuestas en forma de violencia y rechazo social e institucional. Sin embargo, no son abundantes los estudios que las analizan a través de experiencias personales vividas en entornos educativos. Objetivo. Con esta investigación se ha pretendido acceder a las distintas formas a través de las cuales se puede manifestar la normatividad sexual y de género en centros escolares (e.g., las relaciones interpersonales, los conocimientos del profesorado, las prácticas docentes, etc.) y sus posibles efectos en el alumnado transgénero. Metodología. La técnica empleada para lograr estos objetivos ha sido la entrevista semiestructurada, la cual fue validada por un gabinete de personas expertas. Este instrumento pudo aplicarse a dos participantes: a la abuela y cuidadora de una niña transgénero de seis años de edad y a la maestra de esta. Resultados. Se observó que dicha normatividad aparecía en tres niveles: institucional (nivel macro), escolar (nivel meso) y personal (nivel micro). Los resultados ponen de relieve la necesidad de políticas específicas y la fuerte influencia mediática en el primer nivel, el desconocimiento y resistencias del centro educativo, en el segundo, y las prácticas estereotipadas, la violencia puntual y su impacto, en el tercero. Conclusión. La falta de políticas específicas, la escasa formación en género y sexualidad y los prejuicios interiorizados pueden suponer un obstáculo a la libre expresión de la diversidad en las aulas. Introdução. As diferentes formas de viver a sexualidade, alternativas à dominante, têm historicamente recebido respostas na forma de violência social e institucional. No entanto, poucos são os estudos que os analisam por meio de experiências pessoais vividas em ambientes educacionais. Objetivo. Esta pesquisa buscou acessar as diferentes formas pelas quais a normatividade sexual pode se manifestar nas escolas (por exemplo, relações interpessoais, conhecimento dos professores, práticas de ensino, etc.) e possíveis efeitos sobre os alunos transgêneros. Metodologia. A técnica utilizada para atingir esses objetivos foi a entrevista semiestruturada, que foi validada por um painel de especialistas. Duas pessoas participaram da pesquisa: a avó e cuidadora habitual de uma menina transgênero de seis anos e la professora da criança. Resultados. Observou-se que as referidas regulamentações surgiram em três níveis: institucional (nível macro), escolar (nível meso) e pessoal (nível micro). No primeiro nível, destaca-se a necessidade de políticas específicas e a influência da mídia. No segundo nível, observa-se a ignorância e a resistência da escola. No terceiro nível, destacam-se as práticas estereotipadas, a violência ad hoc e seu impacto no terceiro nível. Conclusão. Conclui-se que a falta de políticas específicas, a escassa formação em gênero e sexualidade e os preconceitos internalizados podem ser um entrave à livre expressão da diversidade em sala de aula. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html text/xml application/epub+zip application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256 10.15359/ree.27-3.17256 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-21 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-21 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-21 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29931 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/30515 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29932 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29806 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29808 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29809 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29810 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17256/29807 Copyright (c) 2023 Celia España-Chico, Andrés Avelino Fernández-Fuertes, Noelia Fernández-Rouco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |