Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239 |
| id |
EDUCARE17239 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Polonia, Ana da Costa Miotto, Angélica Inês Suyo-Vega, Josefina Amanda |
| spellingShingle |
Polonia, Ana da Costa Miotto, Angélica Inês Suyo-Vega, Josefina Amanda Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| author_facet |
Polonia, Ana da Costa Miotto, Angélica Inês Suyo-Vega, Josefina Amanda |
| author_sort |
Polonia, Ana da Costa |
| title |
Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| title_short |
Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| title_full |
Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| title_fullStr |
Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| title_full_unstemmed |
Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review |
| title_sort |
digital tools used in face-to-face higher education: a systematic review |
| title_alt |
Herramientas digitales utilizadas en la educación presencial superior: Una revisión sistemática Ferramentas digitais utilizadas na educação presencial superior: Uma revisão sistemática |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239 |
| work_keys_str_mv |
AT poloniaanadacosta digitaltoolsusedinfacetofacehighereducationasystematicreview AT miottoangelicaines digitaltoolsusedinfacetofacehighereducationasystematicreview AT suyovegajosefinaamanda digitaltoolsusedinfacetofacehighereducationasystematicreview AT poloniaanadacosta herramientasdigitalesutilizadasenlaeducacionpresencialsuperiorunarevisionsistematica AT miottoangelicaines herramientasdigitalesutilizadasenlaeducacionpresencialsuperiorunarevisionsistematica AT suyovegajosefinaamanda herramientasdigitalesutilizadasenlaeducacionpresencialsuperiorunarevisionsistematica AT poloniaanadacosta ferramentasdigitaisutilizadasnaeducacaopresencialsuperiorumarevisaosistematica AT miottoangelicaines ferramentasdigitaisutilizadasnaeducacaopresencialsuperiorumarevisaosistematica AT suyovegajosefinaamanda ferramentasdigitaisutilizadasnaeducacaopresencialsuperiorumarevisaosistematica |
| _version_ |
1805405933772210176 |
| spelling |
EDUCARE172392024-04-28T02:46:31Z Digital Tools Used in Face-to-face Higher Education: A Systematic Review Herramientas digitales utilizadas en la educación presencial superior: Una revisión sistemática Ferramentas digitais utilizadas na educação presencial superior: Uma revisão sistemática Polonia, Ana da Costa Miotto, Angélica Inês Suyo-Vega, Josefina Amanda Higher education technological education information and communication technologies audiovisual instruction computer assisted teaching Enseñanza superior educación tecnológica tecnologías de la información y de la comunicación enseñanza multimedia aprendizaje en línea Educação superior educação tecnológica tecnologias da informação e da comunicação ensino por multimeios ensino por computador Introduction. The higher face-to-face education can benefit from technological tools to promote, improve, and introduce new teaching methodologies. Method. This research aimed to characterize the digital resources/tools used to support the face-to-face modality and the challenges encountered in the introduction of these tools to this modality. The study implemented a systematic literature review; it examined the following databases: Scopus, Scielo, Proquest and Ebsco Host. Boolean operators “AND” and “OR” were used to compose the search equation (“Online teaching” OR “Online learning” OR “online education” OR “online tools “ OR “digitais tools” AND “university” OR “graduate” OR “undergraduate”) in Spanish, Portuguese, and English. The literature review was conducted between 2015 and 2021 in the areas of education and social sciences. Results. Out of the 14,801,280 articles found, only 11 were obtained through PRISMA systematization. It is necessary to explore the potential of digital tools in the face-to-face modality. This exploration is an essential competence to develop in higher education. Therefore, educational institutions should promote digital skills in both students and teachers. The use of digital tools can be categorized as content-oriented, collaborative, and for self-reflection. Conclusion. Students and teachers use technological resources in their lives, but there is still little investment on the part of teachers to integrate these resources in face-to-face classroom settings. This lack of investment has led to problems such as connectivity issues, technological incompetence of the actors, and difficulties in introducing digital tools in curricular and extracurricular activities. Introducción. La educación presencial superior puede beneficiarse de las herramientas tecnológicas para promover, mejorar e introducir nuevas metodologías de enseñanza. Método. El objetivo de esta investigación fue caracterizar los recursos/herramientas digitales utilizados como apoyo a la modalidad presencial, así como los retos encontrados en la introducción de estas herramientas en esta modalidad, por medio de una revisión sistemática de bibliografía. Se examinaron las bases de datos Scopus, Scielo, Proquest y Ebsco Host. Se utilizaron los operadores booleanos “AND” y “OR” para componer la ecuación de búsqueda (enseñanza en línea” OR “aprendizaje en línea” OR “educación en línea” OR “herramientas en línea” OR “herramientas digitales” AND “universitario” OR “graduado” OR “graduación”) en español, portugués y inglés, en el periodo 2015-2021, en las áreas de educación y ciencias sociales. Resultados. De los 14 801 280 artículos encontrados se obtuvieron 11 a través de la sistematización PRISMA. Es necesario explorar las herramientas digitales en la modalidad presencial, que se convierte en una competencia a desarrollar en la educación superior y las instituciones de ensino promueven las competencias digitales tanto en el estudiantado como en el profesorado. Entre el uso de las herramientas digitales se describe: orientadas al contenido, colaborativas y para la Introdução. O ensino superior na modalidade presencial pode se beneficiar do uso de ferramentas tecnológicas para promover, melhorar e introduzir novas metodologias de ensino. Método. O objetivo desta pesquisa foi caracterizar os recursos digitais utilizados para apoiar o ensino presencial e identificar os desafios enfrentados na introdução destas ferramentas nesta modalidade. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática da literatura nas bases de dados Scopus, Scielo, Proquest e Ebsco Host. Os operadores booleanos “AND” e “OR” foram utilizados para compor a equação de pesquisa (“ensino on-line” OR “aprendizagem on-line” OR “educação on-line” OR “ferramentas on-line” OR “ferramentas digitais” AND universidade” OR “licenciatura” OR “graduação” OR “graduação”) em espanhol, português e inglês, no período de 2015 a 2021, nas áreas da educação e ciências sociais. Resultados. Dos 14.801.280 artigos encontrados, 11 atenderam os objetivos da pesquisa e que foram identificados por meio da sistematização PRISMA. Observou-se que é necessário explorar as ferramentas digitais na modalidade presencial; essa exploração é uma competência essencial a ser desenvolvida no ensino superior. Portanto, as instituições de ensino devem promover o desenvolvimento das competências digitais tanto entre os estudantes quanto entre os professores. Entre as categorias de ferramentas digitais mencionadas, estão aquelas orientadas para o conteúdo, colaborativas e para autorreflexão. Conclusão. Estudantes e professores utilizam recursos tecnológicos no seu cotidiano, contudo, há pouco investimento dos professores para os explorar na sala de aula presencial, registando problemas como a conectividade, a competência tecnológica dos atores, e a dificuldade de introduzir ferramentas digitais nas atividades curriculares e extracurriculares. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-11-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html text/xml application/epub+zip application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239 10.15359/ree.27-3.17239 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-19 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-19 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-19 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29776 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/30507 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29777 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29459 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29778 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29779 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29780 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17239/29460 Copyright (c) 2023 Ana da Costa Polonia, Angélica Inês Miotto, Josefina Amanda Suyo-Vega http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |