Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile
Introducción. El trastorno específico de lenguaje (TEL) y el retraso de lenguaje (RL) son dos categorías diagnósticas diferentes que presentan similitud en edades tempranas. Objetivo. Determinar la tendencia y nivel de significancia de la matrícula por género en 14 años, por medio de información est...
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581 |
| id |
EDUCARE14581 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Granada-Azcárraga, Maribel Cáceres-Zúñiga, Francisca Pomés-Correa, María Ibáñez-Córdova, Alfredo |
| spellingShingle |
Granada-Azcárraga, Maribel Cáceres-Zúñiga, Francisca Pomés-Correa, María Ibáñez-Córdova, Alfredo Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| author_facet |
Granada-Azcárraga, Maribel Cáceres-Zúñiga, Francisca Pomés-Correa, María Ibáñez-Córdova, Alfredo |
| author_sort |
Granada-Azcárraga, Maribel |
| description |
Introducción. El trastorno específico de lenguaje (TEL) y el retraso de lenguaje (RL) son dos categorías diagnósticas diferentes que presentan similitud en edades tempranas. Objetivo. Determinar la tendencia y nivel de significancia de la matrícula por género en 14 años, por medio de información estadística publicada por el Ministerio de Educación de Chile. Metodología. Es un estudio cuantitativo exploratorio, que analiza la matrícula en escuelas de lenguaje (n = 66) de niños y niñas que presentan diagnóstico de trastorno específico de lenguaje (TEL) en el Maule Chile, contrastándola con las evidencias investigativas descritas sobre la prevalencia tanto del TEL como del retraso de lenguaje (RL). Para el análisis estadístico se utiliza el tau de la prueba de Mann-Kendall; además se realiza un análisis de componentes principales (PCA). Resultados. Se muestra una tendencia significativa (p < 0.05) en la matrícula de los niños, con diagnóstico de TEL, en 22 de las escuelas analizadas, de las cuales 14 son positivas y 8 negativas. Por su parte, en la matrícula de las niñas, se verifican tendencias significativas en 26 escuelas: 23 positivas y 3 negativas en el tiempo. Discusión. Las tendencias encontradas en la matrícula del estudiantado diagnosticado con TEL indican que se estaría incorporando a niñas con RL en las Escuelas Especiales de Lenguaje y no solo a estudiantes con TEL, lo que tendría implicancia en la identificación, diagnóstico y apoyos psicopedagógicos para niños y niñas que presenten tempranamente dificultades en la adquisición y progresión de sus habilidades lingüísticas.
|
| title |
Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| title_short |
Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| title_full |
Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| title_fullStr |
Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| title_full_unstemmed |
Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile |
| title_sort |
trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en chile |
| title_alt |
Specific Language Impairment and Language Delay: A Study on Enrollment in Language Schools in Chile Distúrbio Específico de Linguagem e Atraso de Linguagem: Um Estudo sobre a Matrícula em Escolas de Idiomas no Chile |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581 |
| work_keys_str_mv |
AT granadaazcarragamaribel specificlanguageimpairmentandlanguagedelayastudyonenrollmentinlanguageschoolsinchile AT cacereszunigafrancisca specificlanguageimpairmentandlanguagedelayastudyonenrollmentinlanguageschoolsinchile AT pomescorreamaria specificlanguageimpairmentandlanguagedelayastudyonenrollmentinlanguageschoolsinchile AT ibanezcordovaalfredo specificlanguageimpairmentandlanguagedelayastudyonenrollmentinlanguageschoolsinchile AT granadaazcarragamaribel trastornoespecificodellenguajeyretrasodelenguajeunestudiosobrematriculasenescuelasdelenguajeenchile AT cacereszunigafrancisca trastornoespecificodellenguajeyretrasodelenguajeunestudiosobrematriculasenescuelasdelenguajeenchile AT pomescorreamaria trastornoespecificodellenguajeyretrasodelenguajeunestudiosobrematriculasenescuelasdelenguajeenchile AT ibanezcordovaalfredo trastornoespecificodellenguajeyretrasodelenguajeunestudiosobrematriculasenescuelasdelenguajeenchile AT granadaazcarragamaribel disturbioespecificodelinguagemeatrasodelinguagemumestudosobreamatriculaemescolasdeidiomasnochile AT cacereszunigafrancisca disturbioespecificodelinguagemeatrasodelinguagemumestudosobreamatriculaemescolasdeidiomasnochile AT pomescorreamaria disturbioespecificodelinguagemeatrasodelinguagemumestudosobreamatriculaemescolasdeidiomasnochile AT ibanezcordovaalfredo disturbioespecificodelinguagemeatrasodelinguagemumestudosobreamatriculaemescolasdeidiomasnochile |
| _version_ |
1781385776564535296 |
| spelling |
EDUCARE145812023-05-11T15:20:35Z Specific Language Impairment and Language Delay: A Study on Enrollment in Language Schools in Chile Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile Distúrbio Específico de Linguagem e Atraso de Linguagem: Um Estudo sobre a Matrícula em Escolas de Idiomas no Chile Granada-Azcárraga, Maribel Cáceres-Zúñiga, Francisca Pomés-Correa, María Ibáñez-Córdova, Alfredo Introduction. Specific language impairment (SLI) and language delay (LD) are two different diagnostic categories presenting similarities at early ages. Objective. To determine trends and levels of significance of enrollment by gender over 14 years, using statistical information published by the Ministry of Education of Chile. Method. This research is a quantitative, exploratory study that analyzes the enrollment in language schools (n = 66) of boys and girls diagnosed with specific language impairment (SLI) in Maule, Chile. The study compares the enrollment trend with previous evidence described on the prevalence of both SLI and LD. Mann-Kendall’s tau test is used for the statistical analysis. In addition, a principal component analysis (PCA) is performed. Results. A significant trend (p < 0.05) is shown in the enrollment of children diagnosed with SLI in 22 schools analyzed. Fourteen are positive, and eight are negative. Enrollment of girls shows that significant trends are verified in 26 schools, where 23 are positive and 3 are negative over time. Discussion. Trends found in the enrollment of students diagnosed with SLI indicate that girls with RL are being incorporated into special language schools, and not only students with SLI. This finding would have implications for the identification, diagnosis, and educational support for students who present early difficulties in acquiring and progressing their language skills. Introducción. El trastorno específico de lenguaje (TEL) y el retraso de lenguaje (RL) son dos categorías diagnósticas diferentes que presentan similitud en edades tempranas. Objetivo. Determinar la tendencia y nivel de significancia de la matrícula por género en 14 años, por medio de información estadística publicada por el Ministerio de Educación de Chile. Metodología. Es un estudio cuantitativo exploratorio, que analiza la matrícula en escuelas de lenguaje (n = 66) de niños y niñas que presentan diagnóstico de trastorno específico de lenguaje (TEL) en el Maule Chile, contrastándola con las evidencias investigativas descritas sobre la prevalencia tanto del TEL como del retraso de lenguaje (RL). Para el análisis estadístico se utiliza el tau de la prueba de Mann-Kendall; además se realiza un análisis de componentes principales (PCA). Resultados. Se muestra una tendencia significativa (p < 0.05) en la matrícula de los niños, con diagnóstico de TEL, en 22 de las escuelas analizadas, de las cuales 14 son positivas y 8 negativas. Por su parte, en la matrícula de las niñas, se verifican tendencias significativas en 26 escuelas: 23 positivas y 3 negativas en el tiempo. Discusión. Las tendencias encontradas en la matrícula del estudiantado diagnosticado con TEL indican que se estaría incorporando a niñas con RL en las Escuelas Especiales de Lenguaje y no solo a estudiantes con TEL, lo que tendría implicancia en la identificación, diagnóstico y apoyos psicopedagógicos para niños y niñas que presenten tempranamente dificultades en la adquisición y progresión de sus habilidades lingüísticas. Introdução. O distúrbio específico de linguagem (DEL) e o retardo de linguagem (RL) são duas categorias diagnósticas diferentes que apresentam semelhanças em idades precoces. Meta. Determinar a tendência e o nível de significância da matrícula por gênero em 14 anos por meio de informações estatísticas publicadas pelo Ministério da Educação do Chile. Metodologia. É um estudo quantitativo exploratório, que analisa a matrícula em escolas de idiomas (n = 66) de meninos e meninas que apresentam diagnóstico de distúrbio específico de linguagem (DEL) no Maule Chile, contrastando-o com as evidências de pesquisa descritas sobre a prevalência de ambos DEL como retardo de linguagem (RL). Para a análise estatística, utiliza-se o ‘tau’ do teste de Mann-Kendall. Além disso, uma análise de componentes principais (PCA) foi realizada. Resultados. Observa-se uma tendência significativa (p<0,05) na matrícula de crianças com diagnóstico de DEL em 22 das escolas analisadas, sendo 14 positivas e 8 negativas. Por seu lado, na matrícula de meninas verificam-se tendências significativas em 26 escolas, sendo 23 positivas e 3 negativas ao longo do tempo. Discussão. As tendências encontradas nas matrículas de alunos com diagnóstico de DEL indicam que meninas com RL estão sendo incorporadas às escolas especiais de línguas e não apenas alunos com DEL, o que teria implicações na identificação, diagnóstico e acompanhamento psicopedagógico de crianças que apresentam dificuldades precoces na aquisição e progressão de suas habilidades linguísticas. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581 10.15359/ree.27-1.14581 Revista Electrónica Educare; Vol 27 No 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-23 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-23 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-23 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27181 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27182 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27069 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/28371 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27183 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27184 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581/27185 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |