Learning Science From Childhood to Adulthood: Life Stories of Chilean and American Doctoral Students in Relation to Their Experiences and Visions About the Nature of Open and Closed Science
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510 |
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EDUCARE14510 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Silva-Fernández, Marta Alejandra Sanzana-Müller, Paulina Constanza |
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Silva-Fernández, Marta Alejandra Sanzana-Müller, Paulina Constanza Learning Science From Childhood to Adulthood: Life Stories of Chilean and American Doctoral Students in Relation to Their Experiences and Visions About the Nature of Open and Closed Science |
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Aprendiendo ciencias desde la infancia a la adultez: Historias de vida del estudiantado doctoral chileno y estadounidense en relación con sus experiencias y visiones sobre la naturaleza de la ciencia abierta y cerrada Aprendendo ciências desde a infância até a idade adulta: histórias de vida de doutorandos chilenos e americanos em relação às suas experiências e visões sobre a natureza da ciência aberta e fechada |
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Universidad Nacional, Costa Rica |
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EDUCARE145102023-05-11T15:20:35Z Learning Science From Childhood to Adulthood: Life Stories of Chilean and American Doctoral Students in Relation to Their Experiences and Visions About the Nature of Open and Closed Science Aprendiendo ciencias desde la infancia a la adultez: Historias de vida del estudiantado doctoral chileno y estadounidense en relación con sus experiencias y visiones sobre la naturaleza de la ciencia abierta y cerrada Aprendendo ciências desde a infância até a idade adulta: histórias de vida de doutorandos chilenos e americanos em relação às suas experiências e visões sobre a natureza da ciência aberta e fechada Silva-Fernández, Marta Alejandra Sanzana-Müller, Paulina Constanza Higher education learning science qualitative study formal education informal education nature of science educacion universitaria enseñanza de las ciencias estudio cualitativo educacion formal educacion informal naturaleza de las ciencias Educação universitária ensino de ciencias estudo qualitativo educação formal educação informal natureza das ciencias Objective. The purpose of this research was to explore how doctoral students in the United States and Chile have experienced their careers in the life sciences, and how they have perceived the nature of science (NoS) throughout their lives, including their activities as doctoral students working in laboratories. Methodology. The narrative design of this qualitative study included individual life story interviews with 10 Chilean and 10 American doctoral students; it was applied a semi-structured questionnaire that delved into their experiences of learning science from childhood to adulthood. The work with the collected data was carried out from a thematic analysis combined with the use of qualitative analysis software to codify the transcribed interviews. Analysis of results. The socialization process in the practice of doing science was similar for Chilean and American students in terms of the different stages of life, particularly in the doctorate stage, where the interviewees referred to creativity as a characteristic of the NoS. Conclusions. This raises a discussion on the role of the family, teachers, school, university, and teacher guides as socializing agents in science in different cultures. Objetivo. El propósito de este trabajo fue explorar cómo el estudiantado de doctorado en los Estados Unidos y Chile ha experimentado su carrera en las ciencias de la vida, y cómo ha percibido la naturaleza de la ciencia (NdeC) a lo largo de sus vidas, incluyendo sus actividades como estudiantes de doctorado trabajando en laboratorios. Metodología. El diseño narrativo de este estudio cualitativo contempló hacer entrevistas individuales del tipo historia de vida a 10 estudiantes doctorales de Chile y 10 estadounidenses, aplicándoseles un cuestionario semi-estructurado que ahondaban sobre sus experiencias al aprender ciencias desde la niñez a la adultez. El trabajo con los datos se realizó a partir de un análisis temático combinado con el uso de un software de análisis cualitativo para codificar las entrevistas transcritas. Análisis de los resultados: El análisis mostró que el proceso de socialización en la práctica de hacer ciencia fue similar para el estudiantado chileno y estadounidense en cuanto a las distintas etapas de la vida, particularmente en la etapa del doctorado, donde las personas entrevistadas se refirieron a la creatividad como una característica de la NdeC. Conclusiones. Esto plantea una reflexión sobre el rol que tiene la familia, el profesorado, la escuela, la universidad y el profesorado guías como agentes socializadores en ciencia en diversas culturas. Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi explorar como os estudantes de doutorado dos Estados Unidos e do Chile vivenciaram suas carreiras nas ciências da vida e como eles perceberam a natureza da ciência (NdaC) ao longo de suas vidas, incluindo suas atividades como estudantes de doutorado trabalhando em laboratórios. Metodologia. O desenho narrativo deste estudo qualitativo contemplou a realização de entrevistas individuais de história de vida com 10 doutorandos chilenos e 10 americanos, aplicando um questionário semiestruturado que aprofundou suas experiências de aprendizagem de ciências desde a infância até a idade adulta. O trabalho com os dados foi realizado a partir de uma análise temática aliada à utilização de um software de análise qualitativa para a codificação das entrevistas transcritas. Análise de resultados. O processo de socialização na prática de fazer ciência foi semelhante para os estudantes chilenos e americanos nas diferentes etapas da vida, principalmente no doutorado, onde os entrevistados referiram a criatividade como uma característica da NdaC. Conclusões. Isso suscita uma discussão sobre o papel da família, dos professores, da escola, da universidade e dos guias docentes como agentes socializadores da ciência em diferentes culturas. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510 10.15359/ree.27-1.14510 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-15 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27161 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27162 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27061 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/28367 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27163 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27164 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14510/27165 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |