La noción de familia de niñas y niños preescolares costarricenses y centroamericanos, en Costa Rica

La noción de familia de niñas y niños preescolares costarricenses y centroamericanos, en Costa Rica

La División de Educación Básica del CIDE, Universidad Nacional, realizó una investigación cuyos resultados se constituyen en un aporte, para que el conocimiento de los factores relacionados con la diversidad cultural existente dentro de las aulas, no se considere como un obstáculo en los procesos de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Arce Villalobos, Doris Rocío, Carballo León, Alejandra, Castro Castro, Karla Alejandra, Pereira Pérez, Zulay
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2006
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1323
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spelling EDUCARE13232022-08-02T23:41:01Z La noción de familia de niñas y niños preescolares costarricenses y centroamericanos, en Costa Rica La noción de familia de niñas y niños preescolares costarricenses y centroamericanos, en Costa Rica Arce Villalobos, Doris Rocío Carballo León, Alejandra Castro Castro, Karla Alejandra Pereira Pérez, Zulay La División de Educación Básica del CIDE, Universidad Nacional, realizó una investigación cuyos resultados se constituyen en un aporte, para que el conocimiento de los factores relacionados con la diversidad cultural existente dentro de las aulas, no se considere como un obstáculo en los procesos de construcción de conocimientos. En este sentido, se parte de la idea de que acercarse a comprender las nociones de familia de las niñas y los niños, es inherente al reto que cada educador debe asumir si está dispuesto a apropiarse de una actitud de compromiso en la promoción de procesos educativos contextualizados, que tengan como eje las diferencias individuales y culturales de los estudiantes. Present research results obtained by the Department of Basic Education of the Department of Basic Education of the Universidad Nacional (CIDE) contribute to understand that factors related with cultural diversity within the classroom do not represent an obstacle in the process of knowledge construction. Acordingly, this study sustains the idea that educators need to comprehend the children’s notion of family as part of the challenge they assume if they are willing to develop a committed approach towards the development of a contextoriented learning process, based on the students’ individual and cultural differences. Universidad Nacional, Costa Rica 2006-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1323 10.15359/ree.10-1.8 Revista Electrónica Educare; Vol 10 No 1 (2006): Revista Electrónica Educare; 137-162 Revista Electrónica Educare; Vol. 10 Núm. 1 (2006): Revista Electrónica Educare; 137-162 Revista Electrónica Educare; v. 10 n. 1 (2006): Revista Electrónica Educare; 137-162 1409-4258 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1323/15675 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1323/15150 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
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