Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112 |
| id |
EDUCARE12112 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Maquera-Maquera, Yanet Amanda Bermejo-Paredes, Saúl |
| spellingShingle |
Maquera-Maquera, Yanet Amanda Bermejo-Paredes, Saúl Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| author_facet |
Maquera-Maquera, Yanet Amanda Bermejo-Paredes, Saúl |
| author_sort |
Maquera-Maquera, Yanet Amanda |
| title |
Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| title_short |
Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| title_full |
Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| title_fullStr |
Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| title_full_unstemmed |
Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region |
| title_sort |
subjectivities and pedagogical intervention of physical education teachers in contexts of cultural diversity in the puno-peru region |
| title_alt |
Subjetividades y actuación pedagógica del personal docente de educación física en contextos de diversidad cultural en la región de Puno-Perú Subjetividades e atuação pedagógica do corpo docente de educação física em contextos de diversidade cultural na região de Puno-Peru |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112 |
| work_keys_str_mv |
AT maqueramaquerayanetamanda subjectivitiesandpedagogicalinterventionofphysicaleducationteachersincontextsofculturaldiversityinthepunoperuregion AT bermejoparedessaul subjectivitiesandpedagogicalinterventionofphysicaleducationteachersincontextsofculturaldiversityinthepunoperuregion AT maqueramaquerayanetamanda subjetividadesyactuacionpedagogicadelpersonaldocentedeeducacionfisicaencontextosdediversidadculturalenlaregiondepunoperu AT bermejoparedessaul subjetividadesyactuacionpedagogicadelpersonaldocentedeeducacionfisicaencontextosdediversidadculturalenlaregiondepunoperu AT maqueramaquerayanetamanda subjetividadeseatuacaopedagogicadocorpodocentedeeducacaofisicaemcontextosdediversidadeculturalnaregiaodepunoperu AT bermejoparedessaul subjetividadeseatuacaopedagogicadocorpodocentedeeducacaofisicaemcontextosdediversidadeculturalnaregiaodepunoperu |
| _version_ |
1805405890019328000 |
| spelling |
EDUCARE121122022-03-24T01:05:23Z Subjectivities and pedagogical intervention of Physical Education teachers in contexts of cultural diversity in the Puno-Peru region Subjetividades y actuación pedagógica del personal docente de educación física en contextos de diversidad cultural en la región de Puno-Perú Subjetividades e atuação pedagógica do corpo docente de educação física em contextos de diversidade cultural na região de Puno-Peru Maquera-Maquera, Yanet Amanda Bermejo-Paredes, Saúl Teaching subjectivity cultural diversity teaching physical education pedagogical work Subjetividad docente diversidad cultural enseñanza educación física quehacer pedagógico Subjetividade docente diversidade cultural ensino de educação física trabalho pedagógico The new circumstances we live in have profoundly changed the ways of teaching and learning Physical Education (PE). The importance of a professor’s performance in the complexity of teaching is being questioned, and there is a permanent tension between the quality and relevance of pedagogical practices in PE. From a qualitative-hermeneutic methodology, this research aimed to understand the nature of the subjectivities and the pedagogical performance of PE teachers in contexts of cultural diversity. The narrative technique and in-depth interview were used with the teaching staff of the Professional School of Physical Education, at the National University of the Altiplano (UNA), and the Institute of Higher Education Pedagogical Public Physical Education-Lampa; the teachers were participating in the Program of Strengthening of Capacities-Ministry of Education of Peru 2019, in agreement with UNA-Puno. The following three categories were established for the analysis: self-reflection of pedagogical practice, pedagogical beliefs and actions, and coping with cultural diversity. The results achieved through the content analysis make it possible to understand that the subjectivities of PE teaching staff define the meanings given to their pedagogical performance. These meanings are generally characterized by the disagreement between experiential, pedagogical, and teaching knowledge, which are not very relevant to a context of predominant cultural diversity in the Puno region. There is a gap between what is and what is really done, so it is necessary to redefine PE teachers’ pedagogical performance of and incorporate their beliefs, thoughts, and attitudes from the contextualized historical-cultural singularity. La nueva coyuntura en la que nos encontramos ha cambiado profundamente las maneras de enseñar y aprender la educación física (EF). La relevancia del desempeño docente en la complejidad de la enseñanza está siendo cuestionada y existe una tensión permanente entre la calidad y la pertinencia de las prácticas pedagógicas en EF. El estudio tuvo por objetivo comprender la naturaleza de las subjetividades y la actuación pedagógica del personal docente de EF, en contextos de diversidad cultural, desde la metodología cualitativa-hermenéutica. Se utilizó la técnica narrativa y la entrevista en profundidad con el personal docente de la Escuela Profesional de Educación Física, Universidad Nacional del Altiplano (UNA) y del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Educación Física-Lampa, participantes del Programa de Fortalecimiento de Capacidades-Ministerio de Educación del Perú 2019, en convenio con la UNA-Puno. Al haberse establecido 03 categorías de análisis: autorreflexión de la práctica pedagógica, creencias-actuaciones pedagógicas y afrontamiento de la diversidad cultural, los resultados alcanzados a través del análisis de contenido posibilitan comprender que las subjetividades del personal docente de EF definen los sentidos otorgados a su actuación pedagógica que, por lo general, se caracterizan por el desencuentro entre los saberes experienciales, pedagógicos y de enseñanza, poco pertinentes a un contexto de diversidad cultural predominante en la región Puno. Existe una ruptura con lo que se es y con lo que se hace realmente, por lo que se requiere redefinir la actuación pedagógica del personal docente de EF e incorporar sus creencias, pensamientos y actitudes desde la singularidad histórico-cultural contextualizada. A nova situação em que nos encontramos mudou profundamente as formas de ensinar e aprender Educação Física (EF). Questiona-se a relevância da atuação docente na complexidade do ensino, onde existe uma tensão permanente entre a qualidade e a relevância das práticas pedagógicas em EF. O objetivo do estudo foi compreender a natureza das subjetividades e da atuação pedagógica de professores de EF, em contextos de diversidade cultural, a partir da metodologia qualitativo-hermenêutica. A técnica utilizada foi a narrativa e entrevista em profundidade com o corpo docente da Escola Profissional de Educação Física, da Universidade Nacional do Altiplano (UNA) e o Instituto de Educação Superior Pedagógica de Educação Física Pública-Lampa, participantes do Programa de Fortalecimento de Capacidades-Ministério da Educação do Peru 2019, em convênio com UNA-Puno. Foram estabelecidas 03 categorias de análise: autorreflexão da prática pedagógica, crenças-ações pedagógicas e enfrentamento da diversidade cultural; os resultados alcançados por meio da análise de conteúdo permitem compreender que as subjetividades dos docentes de EF definem os significados atribuídos à sua atuação pedagógica, que geralmente se caracterizam pela discordância entre saberes vivenciais, pedagógicos e docentes, os quais são pouco relevantes. um contexto de diversidade cultural predominante na região de Puno. Há uma ruptura com o ser e o fazer, exigindo redefinir a atuação pedagógica do professor de EF incorporando suas crenças, pensamentos e atitudes a partir da singularidade histórico-cultural contextualizada. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-03-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112 10.15359/ree.25-2.9 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 No. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-19 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-19 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-19 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21187 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21188 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21189 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/23174 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21190 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21191 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12112/21192 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |