Liderazgo integral educativo innovador en las escuelas normales superiores de Colombia
El artículo presenta la experiencia de 11 personas coordinadoras de las escuelas normales superiores de Colombia (ENS) que participaron en el Diplomado en Innovación Social Educativa. El objetivo que se persigue es indagar sobre la percepción que tienen sobre el liderazgo educativo desde los valores...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146 |
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EDUCARE11146 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Novoa-Palacios, Amparo |
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Novoa-Palacios, Amparo Liderazgo integral educativo innovador en las escuelas normales superiores de Colombia |
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El artículo presenta la experiencia de 11 personas coordinadoras de las escuelas normales superiores de Colombia (ENS) que participaron en el Diplomado en Innovación Social Educativa. El objetivo que se persigue es indagar sobre la percepción que tienen sobre el liderazgo educativo desde los valores y la innovación. La metodología que se emplea es la sistematización de experiencias, con un enfoque cualitativo que articula la investigación descriptiva y el método de investigación y análisis documental. Los hallazgos resultan del análisis conceptual, comparativo y relacional de los aportes de las 11 personas líderes-coordinadoras de las Escuelas Normales Superiores, donde se se identificaron algunos aspectos que caracterizan al sujeto líder integral educativo innovador como alguien que contribuye a la solución de los problemas socioeducativos, a partir de respuestas situadas en el territorio y una pertenencia que integra las diferentes esferas de la experiencia vital. Ello supone priorizar, desde un marco axiológico, el diálogo, la solidaridad y el asumir la tensión y el conflicto como parte del aprendizaje continuo. Igualmente se identifican que el territorio, los proyectos educativos y el fortalecimiento de competencias de carácter comunitario se constituyen en aspectos que hacen de un sujeto líder integral educativo innovador alguien capaz de conjugar las metodologías propias de la comunidad a partir del conocimiento profundo de los propios problemas. |
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Innovative Integral Educational Leadership in the Superior Normal Schools of Colombia Liderança Educacional Integral Inovadora nas Escolas Normais Superiores da Colômbia |
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EDUCARE111462021-02-28T17:58:26Z Innovative Integral Educational Leadership in the Superior Normal Schools of Colombia Liderazgo integral educativo innovador en las escuelas normales superiores de Colombia Liderança Educacional Integral Inovadora nas Escolas Normais Superiores da Colômbia Novoa-Palacios, Amparo The article analyzes the experience of eleven coordinators from the Superior Normal Schools of Colombia (ENS). They enrolled in the Educational Social Innovation Program. The goal is to study their perception of educational leadership based on values and innovation. The methodology used is the systematization of experiences, with a qualitative approach that articulates descriptive research and the method of research and documentary analysis. The results were obtained through the conceptual, comparative, and relational analysis of eleven leaders-coordinators’ contributions from the Superior Normal Schools. In these institutions, the analysis identified some aspects characterizing the innovative educational integral leader as someone who contributes to solving socio-educational problems. These can be solved from responses located in the territory and from a sense of belonging that integrates the different spheres of life experience. This means prioritizing dialogue and solidarity and assuming tension and conflict as part of ongoing learning from an axiological framework. Likewise, the analysis found that the territory, the educational projects, and the strengthening of community-based competencies constitute aspects that make an integral, innovative, educational leader someone capable of combining community methodologies based on in-depth knowledge of the communities’ problems. El artículo presenta la experiencia de 11 personas coordinadoras de las escuelas normales superiores de Colombia (ENS) que participaron en el Diplomado en Innovación Social Educativa. El objetivo que se persigue es indagar sobre la percepción que tienen sobre el liderazgo educativo desde los valores y la innovación. La metodología que se emplea es la sistematización de experiencias, con un enfoque cualitativo que articula la investigación descriptiva y el método de investigación y análisis documental. Los hallazgos resultan del análisis conceptual, comparativo y relacional de los aportes de las 11 personas líderes-coordinadoras de las Escuelas Normales Superiores, donde se se identificaron algunos aspectos que caracterizan al sujeto líder integral educativo innovador como alguien que contribuye a la solución de los problemas socioeducativos, a partir de respuestas situadas en el territorio y una pertenencia que integra las diferentes esferas de la experiencia vital. Ello supone priorizar, desde un marco axiológico, el diálogo, la solidaridad y el asumir la tensión y el conflicto como parte del aprendizaje continuo. Igualmente se identifican que el territorio, los proyectos educativos y el fortalecimiento de competencias de carácter comunitario se constituyen en aspectos que hacen de un sujeto líder integral educativo innovador alguien capaz de conjugar las metodologías propias de la comunidad a partir del conocimiento profundo de los propios problemas. O artigo apresenta a experiência de onze pessoas coordenadoras das Escolas Normais Superiores da Colômbia (ENS) que participaram no Técnico em Inovação Social Educacional. O objetivo buscado é investigar a percepção de liderança educacional baseada em valores e inovação. A metodologia utilizada é a sistematização de experiências, com uma abordagem qualitativa que articula a pesquisa descritiva, o método de pesquisa e análise documental. Os resultados foram da análise conceitual, comparativa e relacional das contribuições de 11 líderes coordenadores das Escolas Superiores Normais, onde foram identificados alguns aspectos que caracterizam a pessoa líder integral educacional inovador como alguém que contribui para a solução de problemas socioeducativos, a partir de respostas localizadas no território e um sentido de pertencentes que integram as diferentes esferas da experiência de vida. Isso significa priorizar o diálogo, a solidariedade e assumir tensão e conflito como parte do aprendizado contínuo a partir de uma estrutura axiológica. Da mesma forma, identifica-se que o território, os projetos educacionais e o fortalecimento das competências comunitárias constituem aspectos que tornam um líder educacional integral inovador alguém capaz de combinar as metodologias próprias da comunidade com base no conhecimento profundo de seus próprios problemas. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-07-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml application/octet-stream audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146 10.15359/ree.24-3.2 Revista Electrónica Educare; Vol 24 No 3 (2020): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-22 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 Núm. 3 (2020): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-22 Revista Electrónica Educare; v. 24 n. 3 (2020): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro); 1-22 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/19851 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/20166 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/19860 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/21493 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/19999 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/20000 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11146/20001 |