Prosocial Behavior in a Chilean School: An Intervention Based on Student’s Subjectivity
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Cuadra-Martínez, David Salgado-Roa, Jorge |
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Comportamiento prosocial en una escuela chilena: Una intervención basada en la subjetividad del estudiantado Comportamento pró-social numa escola chilena: uma intervenção baseada na subjetividade de estudantes |
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EDUCARE106762021-01-04T20:44:17Z Prosocial Behavior in a Chilean School: An Intervention Based on Student’s Subjectivity Comportamiento prosocial en una escuela chilena: Una intervención basada en la subjetividad del estudiantado Comportamento pró-social numa escola chilena: uma intervenção baseada na subjetividade de estudantes Cuadra-Martínez, David Salgado-Roa, Jorge Subjective change prosocial behaviour students adolescence socioemotional education subjective theories cambio subjetivo comportamiento prosocial estudiantes educación socioemocional teorías subjetivas adolescencia Mudança subjetiva comportamento pró-social estudantes adolescência educação sócio emocional teorias subjetivas This paper aims to describe and interpret the process of subjective change, based on an intervention aimed at the reconstruction of subjective theories of prosocial behavior, in secondary students of a subsidized private high school in Copiapó, Chile. Forty-five high school students participated in the intervention, and the effects of the intervention change were evaluated by using qualitative methodology. Episodic interviews and discussion groups were applied. Data was analysed through thematic coding. The results showed that there was a change in the structure and content of the subjective theories of students about prosocial behaviour, which was associated with greater functionality to behave prosocially. In the discussion, the subjective change produced was analysed. Likewise, the need to continue conducting studies aimed at enriching the intervention for the development of prosocial behaviour was highlighted. El objetivo de este trabajo fue describir e interpretar el proceso de cambio subjetivo, a partir de una intervención orientada a la reconstrucción de teorías subjetivas del comportamiento prosocial, en estudiantes de primer año de un liceo particular subvencionado de la comuna de Copiapó (Chile). En la intervención participó un curso de 45 estudiantes de primer año de educación secundaria y el cambio se evaluó mediante metodología cualitativa. Se aplicaron entrevistas episódicas y grupos de discusión y los datos se analizaron mediante codificación temática. Los resultados muestran que se produjo un cambio en el contenido y estructura de las teorías subjetivas de estudiantes, acerca del comportamiento prosocial, que orienta más funcionalmente la acción prosocial. En la discusión y conclusión se analiza el cambio subjetivo producido y se destaca la necesidad de continuar realizando estudios orientados a enriquecer la intervención para el desarrollo del comportamiento prosocial. O objetivo deste trabalho foi descrever e interpretar o processo de mudança subjetiva, a partir de uma intervenção, orientada à pró-construção de teorias subjetivas do comportamento pró-social, nos estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola particular da cidade de Copiapó (Chile). Desta intervenção participou uma turma de 45 estudantes do primeiro ano do ensino médio e a mudança foi avaliada mediante metodologia qualitativa. Foram aplicadas entrevistas episódicas e grupos de discussão. Os dados foram analisados mediante codificação temática. Os resultados mostram que houve mudança no conteúdo e na estrutura das teorias subjetivas dos estudantes sobre o comportamento pró-social, que orienta a ação pró-social de maneira mais funcional. Na discussão e conclusão foi analisada a mudança subjetiva produzida e se destacou a necessidade de continuar realizando estudos orientados a enriquecer a intervenção para o desenvolvimento do comportamento pró-social. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676 10.15359/ree.24-2.8 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 No. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-22 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 Núm. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-22 Revista Electrónica Educare; v. 24 n. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto); 1-22 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/18941 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19136 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19137 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19705 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19138 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19139 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10676/19140 Copyright (c) 2020 Shared by Journal and Authors |