Percepciones del estudiantado de inglés como lengua extranjera sobre la exposición a las teorías literarias
El presente estudio exploratorio examinó la percepción de las personas estudiantes de literatura inglesa de tercer y cuarto año sobre la exposición a las teorías literarias. En este estudio participaron un total de 26 estudiantes de la Licenciatura en inglés que cursaban las optativas de literatura....
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | eng |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/56049 |
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EDUCACION56049 |
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Universidad de Costa Rica |
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Revista Educación |
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Online |
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Gamboa Zúñiga, Jafet Bonilla López , Marisela |
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Gamboa Zúñiga, Jafet Bonilla López , Marisela Percepciones del estudiantado de inglés como lengua extranjera sobre la exposición a las teorías literarias |
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Gamboa Zúñiga, Jafet Bonilla López , Marisela |
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Gamboa Zúñiga, Jafet |
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El presente estudio exploratorio examinó la percepción de las personas estudiantes de literatura inglesa de tercer y cuarto año sobre la exposición a las teorías literarias. En este estudio participaron un total de 26 estudiantes de la Licenciatura en inglés que cursaban las optativas de literatura. El instrumento de recolección de datos utilizado en esta investigación fue una encuesta, la cual buscaba sondear los niveles de familiaridad y preferencia de las personas estudiantes en relación a las teorías literarias. Además, el mismo tenía una sección de respuesta abierta para que el estudiantado elaborara más sobre sus opiniones. Los principales resultados mostraron que los participantes tenían relativamente más conocimientos sobre algunas teorías literarias críticas (p. ej., feminismo, historicismo, nueva crítica) que otras (p. ej., marxismo y psicoanálisis). Además, otros hallazgos sugieren que el estudiantado podría tener una preferencia sesgada por las teorías literarias críticas que ya conocen, lo que podría disuadirlos de aprender de otros enfoques críticos. Estos resultados pueden apoyar la afirmación de que la actual priorización de ciertas teorías literarias críticas sobre otras en las optativas de literatura limita el conocimiento de los estudiantes en el área de estudios literarios. Además, las personas estudiantes proporcionaron estrategias alternativas que creen que pueden mejorar su comprensión de las teorías literarias críticas en futuras materias optativas de literatura. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas. |
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Perceptions of English as a Foreign Language Students on Exposure to Literary Theories |
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EDUCACION560492024-12-03T14:22:40Z Perceptions of English as a Foreign Language Students on Exposure to Literary Theories Percepciones del estudiantado de inglés como lengua extranjera sobre la exposición a las teorías literarias Gamboa Zúñiga, Jafet Bonilla López , Marisela Perceptions English as a Foreign Language Learners EFL Literature Electives Literary Theories Preferences Percepciones Estudiantes de inglés como lengua extranjera Literatura Asignaturas optativas Teorías literarias Preferencias The present exploratory study examined the perception of third and fourth-year English literature students on exposure to literary theories. A total of 26 students from the B.A. in English taking the literature electives participated in this study. The data collection instrument used in this investigation was a survey, wich sought to elicit the levels of familiarity and preference that students had regarding literary theories. It also included an open-ended section for students to further elaborate on their views. Main results showed that participants were relatively more knowledgeable about some critical literary theories (e.g., Feminism, Historicism, and New Criticism) than others (e.g., Marxism and Psychoanalysis). Also, other findings suggest that participants could have a biased preference for the critical literary theories they already know about, which might deter them from learning from other critical approaches. These results may support the claim that the current prioritization of certain critical literary theories over others in the literature electives limits students’ knowledge of the area of literary studies. In addition, participants provided alternative strategies they believe can enhance their comprehension of critical literary theories in future literature electives. Theoretical and practical implications are discussed. El presente estudio exploratorio examinó la percepción de las personas estudiantes de literatura inglesa de tercer y cuarto año sobre la exposición a las teorías literarias. En este estudio participaron un total de 26 estudiantes de la Licenciatura en inglés que cursaban las optativas de literatura. El instrumento de recolección de datos utilizado en esta investigación fue una encuesta, la cual buscaba sondear los niveles de familiaridad y preferencia de las personas estudiantes en relación a las teorías literarias. Además, el mismo tenía una sección de respuesta abierta para que el estudiantado elaborara más sobre sus opiniones. Los principales resultados mostraron que los participantes tenían relativamente más conocimientos sobre algunas teorías literarias críticas (p. ej., feminismo, historicismo, nueva crítica) que otras (p. ej., marxismo y psicoanálisis). Además, otros hallazgos sugieren que el estudiantado podría tener una preferencia sesgada por las teorías literarias críticas que ya conocen, lo que podría disuadirlos de aprender de otros enfoques críticos. Estos resultados pueden apoyar la afirmación de que la actual priorización de ciertas teorías literarias críticas sobre otras en las optativas de literatura limita el conocimiento de los estudiantes en el área de estudios literarios. Además, las personas estudiantes proporcionaron estrategias alternativas que creen que pueden mejorar su comprensión de las teorías literarias críticas en futuras materias optativas de literatura. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas. Universidad de Costa Rica 2024-01-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/56049 10.15517/revedu.v48i1.56049 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 48, Num. 1 (2024): Revista Educación (january-june); 1-15 Revista Educación; Vol. 48, Núm. 1 (2024): Revista Educación (enero-junio); 1-15 Revista de Educación; Vol. 48, Núm. 1 (2024): Revista Educación (enero-junio); 1-15 2215-2644 0379-7082 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/56049/58730 Derechos de autor 2024 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US |