El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar

El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar

Si se considera que la enseñanza del siglo XXI se direcciona hacia la preparación de entes con una capacidad crítica y de aprendizaje para toda la vida, el objetivo de esta investigación es describir el tipo de metodologías de enseñanza que utiliza el profesorado de bachillerato ecuatoriano y cómo s...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Guamán Guaya, Bertha, Calatayud Salom, María Amparo, Sánchez Delgado, Purificación
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/53992
id EDUCACION53992
record_format ojs
spelling EDUCACION539922024-12-03T14:22:40Z The Challenge of Teaching Methodologies of Ecuadorian High School Teachers as a Factor of School Success El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar Guamán Guaya, Bertha Calatayud Salom, María Amparo Sánchez Delgado, Purificación Teaching Method Secondary Education Education Pedagogical Practices Master Class Active Methodologies Método de enseñanza Enseñanza secundaria Educación Prácticas pedagógicas Clase magistral Metodologías activas Considering that the teaching of the 21st century is directed towards the preparation of individuals with a critical and lifelong learning capacity, this research aims to describe the type of teaching methodologies used by Ecuadorian high school educators and how their application favors or conditions the quality of teaching. Regarding the methodology, the researchers employed a qualitative, non-experimental, and interpretative semi-structured interview based on the focus group technique. In addition, the sample, made up of 13 high school education professionals belonging to 10 educational institutions in Ecuador, was structured based on these three criteria: willingness to share their professional experiences, heterogeneity in the participating teachers, and degree from the center. Thus, the findings allowed to establish two categories (conceptions of teaching and teaching actions) and five subcategories that show that, although the use of active methodologies or those focused on student learning predominates, the activities proposed for their development do not fit into existing social contexts. Therefore, although the classroom is transformed, but not student learning, the researchers recommend implementing efficient training plans in the didactic-pedagogical dimension within the Ecuadorian context.  Si se considera que la enseñanza del siglo XXI se direcciona hacia la preparación de entes con una capacidad crítica y de aprendizaje para toda la vida, el objetivo de esta investigación es describir el tipo de metodologías de enseñanza que utiliza el profesorado de bachillerato ecuatoriano y cómo su aplicación favorece o condiciona la calidad de su enseñanza. Como metodología se diseñó una entrevista semiestructurada de carácter cualitativo no experimental e interpretativo, basada en la técnica de grupos focales, cuya muestra se estructuró a partir de tres criterios: disposición para dar a conocer sus experiencias profesionales, heterogeneidad en el profesorado participante y titulación del centro. Finalmente se contó con una muestra de 13 profesionales de la educación del nivel de bachillerato pertenecientes a 10 instituciones educativas del Ecuador. Los hallazgos permitieron establecer dos categorías (concepciones de la enseñanza y acciones de la enseñanza) y cinco subcategorías que ponen de manifiesto que, aunque predomine el uso de metodologías activas o centradas en el aprendizaje del estudiantado, las actividades propuestas para su desarrollo no se ajustan a los contextos sociales existentes. Por el motivo anterior el aula se llega a transformar, pero no el aprendizaje del estudiantado, por lo que se recomienda implementar planes de formación eficientes en la dimensión didáctico-pedagógica dentro del contexto ecuatoriano.  Universidad de Costa Rica 2024-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/53992 10.15517/revedu.v48i1.53992 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 48, Num. 1 (2024): Revista Educación (january-june); 1-19 Revista Educación; Vol. 48, Núm. 1 (2024): Revista Educación (enero-junio); 1-19 Revista de Educación; Vol. 48, Núm. 1 (2024): Revista Educación (enero-junio); 1-19 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/53992/58578 Derechos de autor 2023 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista Educación
language spa
format Online
author Guamán Guaya, Bertha
Calatayud Salom, María Amparo
Sánchez Delgado, Purificación
spellingShingle Guamán Guaya, Bertha
Calatayud Salom, María Amparo
Sánchez Delgado, Purificación
El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
author_facet Guamán Guaya, Bertha
Calatayud Salom, María Amparo
Sánchez Delgado, Purificación
author_sort Guamán Guaya, Bertha
description Si se considera que la enseñanza del siglo XXI se direcciona hacia la preparación de entes con una capacidad crítica y de aprendizaje para toda la vida, el objetivo de esta investigación es describir el tipo de metodologías de enseñanza que utiliza el profesorado de bachillerato ecuatoriano y cómo su aplicación favorece o condiciona la calidad de su enseñanza. Como metodología se diseñó una entrevista semiestructurada de carácter cualitativo no experimental e interpretativo, basada en la técnica de grupos focales, cuya muestra se estructuró a partir de tres criterios: disposición para dar a conocer sus experiencias profesionales, heterogeneidad en el profesorado participante y titulación del centro. Finalmente se contó con una muestra de 13 profesionales de la educación del nivel de bachillerato pertenecientes a 10 instituciones educativas del Ecuador. Los hallazgos permitieron establecer dos categorías (concepciones de la enseñanza y acciones de la enseñanza) y cinco subcategorías que ponen de manifiesto que, aunque predomine el uso de metodologías activas o centradas en el aprendizaje del estudiantado, las actividades propuestas para su desarrollo no se ajustan a los contextos sociales existentes. Por el motivo anterior el aula se llega a transformar, pero no el aprendizaje del estudiantado, por lo que se recomienda implementar planes de formación eficientes en la dimensión didáctico-pedagógica dentro del contexto ecuatoriano. 
title El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_short El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_full El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_fullStr El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_full_unstemmed El reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_sort el reto de las metodologías de enseñanza del profesorado de bachillerato ecuatoriano como factor de éxito escolar
title_alt The Challenge of Teaching Methodologies of Ecuadorian High School Teachers as a Factor of School Success
publisher Universidad de Costa Rica
publishDate 2024
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/53992
work_keys_str_mv AT guamanguayabertha thechallengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
AT calatayudsalommariaamparo thechallengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
AT sanchezdelgadopurificacion thechallengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
AT guamanguayabertha elretodelasmetodologiasdeensenanzadelprofesoradodebachilleratoecuatorianocomofactordeexitoescolar
AT calatayudsalommariaamparo elretodelasmetodologiasdeensenanzadelprofesoradodebachilleratoecuatorianocomofactordeexitoescolar
AT sanchezdelgadopurificacion elretodelasmetodologiasdeensenanzadelprofesoradodebachilleratoecuatorianocomofactordeexitoescolar
AT guamanguayabertha challengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
AT calatayudsalommariaamparo challengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
AT sanchezdelgadopurificacion challengeofteachingmethodologiesofecuadorianhighschoolteachersasafactorofschoolsuccess
_version_ 1822054879917506560

Ejemplares similares