Sobre una propuesta de lecturas de diez cuentos de Hans Christian Andersen

Sobre una propuesta de lecturas de diez cuentos de Hans Christian Andersen

Se presenta una propuesta metodológica de lecturas de diez cuentos de Hans Christian Andersen, aplicable a una situación de aula de estudiantes de quinto grado de la Escuela de San Rafael de Coronado. Dicho enfoque se orienta desde una perspectiva del valor pragmático de la literatura, en donde el n...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Campos López, Ronald
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2009
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/530
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spelling EDUCACION5302022-04-21T03:20:46Z Sobre una propuesta de lecturas de diez cuentos de Hans Christian Andersen Campos López, Ronald Education teaching literature reading orientation Andersen Educación enseñanza literatura orientación para la lectura Andersen A methodological reading proposal about ten Hans Christian Andersen's stories is presented, applied on a fifth-grader classroom situation from the San Rafael de Coronado School. This approach is oriented to a perspective of literature pragmatic value, where the child becomes simultaneously social reader-studentindividuals, as the child's critical-analytical, abstract, symbolic, comparative, linguistic and representative skills concerning identity hegemonical discourse are executed; this against the dogmatic social function of the current daily methodological approach for literary text, exclusively in this case. This is why it turns out essential to apply constructive and literary text reading and analysis, which trouble the institutionalism of language during teaching and learning processes. Se presenta una propuesta metodológica de lecturas de diez cuentos de Hans Christian Andersen, aplicable a una situación de aula de estudiantes de quinto grado de la Escuela de San Rafael de Coronado. Dicho enfoque se orienta desde una perspectiva del valor pragmático de la literatura, en donde el niño y la niña se constituyan a sí mismos como lectores-estudiantes-individuos sociales simultáneamente, a medida que ejecutan su capacidad crítico-analítica, abstracta, simbólica, comparativa, lingüística y representativa sobre la discursividad hegemónica de la identidad y en contra de la dogmática función social del abordaje metodológico cotidiano de los textos literarios aíºn en las aulas costarricenses. Es por ello que resultan imperativos lecturas y análisis (de) constructivos de textos, literarios propiamente en este caso, los cuales problematicen la institucionalidad del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Universidad de Costa Rica 2009-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/530 10.15517/revedu.v33i1.530 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 33 No. 1 (2009): Revista Educación; 15-31 Revista Educación; Vol. 33 Núm. 1 (2009): Revista Educación; 15-31 Revista de Educación; Vol. 33 N.º 1 (2009): Revista Educación; 15-31 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/530/565 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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