Teoría de respuesta a los ítemes versus teoría clásica de los tests: análisis empírico comparativo

La Teoría de Respuesta a los ítemes (TRI, o “Item Response Theory”, en inglés) representa un enfoque psicométrico más poderoso que la Teoría Clásica de los Tests para el análisis de calidad técnica de instrumentos de medición en educación y psicología. Comparada con la Teoría Clásica, la TRI permite...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Montero-Rojas, Eiliana
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2012
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/483

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spelling	EDUCACION4832024-10-01T20:27:29Z Teoría de respuesta a los ítemes versus teoría clásica de los tests: análisis empírico comparativo Montero-Rojas, Eiliana La Teoría de Respuesta a los ítemes (TRI, o “Item Response Theory”, en inglés) representa un enfoque psicométrico más poderoso que la Teoría Clásica de los Tests para el análisis de calidad técnica de instrumentos de medición en educación y psicología. Comparada con la Teoría Clásica, la TRI permite obtener más información sobre las propiedades de ítemes de la prueba y sobre el constructo que está siendo evaluado en examinados El estudio presentado pretende evidenciar empíricamente algunas de las ventajas esenciales que presenta la TRI en relación con la Teoría Clásica, por medio dela comparación entre los resultados obtenidos aplicando una y otra a datos derivados de la administración de una prueba diseñada para medir habilidades cognoscitivas en estudiantes de noveno año. Partiendo de esos resultados se logran establecer algunas de las bondades relativas de la TRI, especialmente en lo que se refiere a la estimación del nivel de habilidad de los examinados, En cuanto a la mayor precisión para estimar parámetros de calidad técnica de los ítemes (discriminación y dificultad) beneficios no parecen ser tan contundentes ya que se presentan altas correlaciones entre la estimación clásica y la estimación bajo el modelo TRI. Universidad de Costa Rica 2012-07-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/483 10.15517/revedu.v24i2.483 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 24 No. 2 (2000): Revista Educación; 183-188 Revista Educación; Vol. 24 Núm. 2 (2000): Revista Educación; 183-188 Revista de Educación; Vol. 24 N.º 2 (2000): Revista Educación; 183-188 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/483/472 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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