La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia

La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia

El objetivo de esta investigación es conocer la experiencia de las profesoras y los profesores universitarios durante la contingencia del COVID-19 al transitar de un modelo presencial de docencia a otro en posiciones remotas. Para ello, se partió del paradigma naturalista, el enfoque cualitativo y e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Galbán Lozano, Sara Elvira, Ortega Barba, Claudia Fabiola, Meza Mejía, Mónica del Carmen
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47577
id EDUCACION47577
record_format ojs
spelling EDUCACION475772023-09-13T15:06:50Z The Transition from Face-to-Face to Remote Mode: Experience of University Professors in the Pandemic Context La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia Galbán Lozano, Sara Elvira Ortega Barba, Claudia Fabiola Meza Mejía, Mónica del Carmen Educational Environment e-Learning Teaching Profession Virtual Education Higher Education University Professors COVID-19 Coronavirus Ambiente educacional Aprendizaje en línea Docencia Educación virtual Educación superior Profesorado universitario COVID-19 Coronavirus The objective of this investigation is to acknowledge the experience of university professors during the COVID-19 contingency by following their transition from a face-to-face to a distant teaching modality. To do this, we started from the naturalistic paradigm, the qualitative approach, and the phenomenological method, considering the narrative and the teacher evaluation for the data collection. The participants in this study were 24 pedagogy professors from a private university in Mexico City. One of the main findings in the transition from face-to-face to distant modality was the importance of institutional support and organizational culture. The other one is related to change management and commitment to the educational process for both teachers and students. In addition to planning flexibility and student learning, as the center of teaching activity, personal interaction can be favored through teaching strategies that promote participation and that are supported by technology. El objetivo de esta investigación es conocer la experiencia de las profesoras y los profesores universitarios durante la contingencia del COVID-19 al transitar de un modelo presencial de docencia a otro en posiciones remotas. Para ello, se partió del paradigma naturalista, el enfoque cualitativo y el método fenomenológico; se consideró para la recopilación de la información a la narrativa y a la evaluación docente. Las personas participantes en este estudio fueron 24 profesores y profesoras de la licenciatura en Pedagogía de la Universidad Panamericana campus Ciudad de México. Como principales hallazgos en la transición de la modalidad presencial a la remota se encontraron: la importancia del apoyo institucional y la cultura organizacional, la gestión del cambio y el compromiso con el proceso educativo, tanto de los profesores y las profesoras como del estudiantado. Además de la flexibilidad en la planeación y la consideración del estudiantado y su aprendizaje como el centro de la actividad docente, en donde se busca favorecer la interacción personal mediante estrategias didácticas promotoras de la participación y apoyadas en las ventajas que la tecnología provee. Universidad de Costa Rica 2022-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47577 10.15517/revedu.v46i2.47577 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 2 (2022): Journal of Education (July-December); 23-38 Revista Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 23-38 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 23-38 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47577/51586 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47577/52522 Derechos de autor 2022 Revista Educación
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista Educación
language spa
format Online
author Galbán Lozano, Sara Elvira
Ortega Barba, Claudia Fabiola
Meza Mejía, Mónica del Carmen
spellingShingle Galbán Lozano, Sara Elvira
Ortega Barba, Claudia Fabiola
Meza Mejía, Mónica del Carmen
La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
author_facet Galbán Lozano, Sara Elvira
Ortega Barba, Claudia Fabiola
Meza Mejía, Mónica del Carmen
author_sort Galbán Lozano, Sara Elvira
description El objetivo de esta investigación es conocer la experiencia de las profesoras y los profesores universitarios durante la contingencia del COVID-19 al transitar de un modelo presencial de docencia a otro en posiciones remotas. Para ello, se partió del paradigma naturalista, el enfoque cualitativo y el método fenomenológico; se consideró para la recopilación de la información a la narrativa y a la evaluación docente. Las personas participantes en este estudio fueron 24 profesores y profesoras de la licenciatura en Pedagogía de la Universidad Panamericana campus Ciudad de México. Como principales hallazgos en la transición de la modalidad presencial a la remota se encontraron: la importancia del apoyo institucional y la cultura organizacional, la gestión del cambio y el compromiso con el proceso educativo, tanto de los profesores y las profesoras como del estudiantado. Además de la flexibilidad en la planeación y la consideración del estudiantado y su aprendizaje como el centro de la actividad docente, en donde se busca favorecer la interacción personal mediante estrategias didácticas promotoras de la participación y apoyadas en las ventajas que la tecnología provee.
title La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_short La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_full La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_fullStr La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_full_unstemmed La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_sort la transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia
title_alt The Transition from Face-to-Face to Remote Mode: Experience of University Professors in the Pandemic Context
publisher Universidad de Costa Rica
publishDate 2022
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47577
work_keys_str_mv AT galbanlozanosaraelvira thetransitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
AT ortegabarbaclaudiafabiola thetransitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
AT mezamejiamonicadelcarmen thetransitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
AT galbanlozanosaraelvira latransiciondelamodalidadpresencialalaremotaexperienciadelprofesoradouniversitarioenelcontextodepandemia
AT ortegabarbaclaudiafabiola latransiciondelamodalidadpresencialalaremotaexperienciadelprofesoradouniversitarioenelcontextodepandemia
AT mezamejiamonicadelcarmen latransiciondelamodalidadpresencialalaremotaexperienciadelprofesoradouniversitarioenelcontextodepandemia
AT galbanlozanosaraelvira transitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
AT ortegabarbaclaudiafabiola transitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
AT mezamejiamonicadelcarmen transitionfromfacetofacetoremotemodeexperienceofuniversityprofessorsinthepandemiccontext
_version_ 1811745458711691264

Ejemplares similares