Investigación y formación: un diálogo necesario

Investigación y formación: un diálogo necesario

La investigación debe contribuir a la formación de profesionales y no solo a requisitos de acreditación. Por ello, este estudio de tipo cuantitativo deja en evidencia, mediante el levantamiento de dos índices denominados de vigencia y DIAFORIN (Diálogo entre Formación e Investigación), el bajo nivel...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: González Campos, José Alejandro, Medina Pérez, Jessica
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45411
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spelling EDUCACION454112023-09-13T15:07:23Z Research and Training: A Necessary Dialogue Investigación y formación: un diálogo necesario González Campos, José Alejandro Medina Pérez, Jessica Education Programs Internationalization Preservice Teacher Research Contribution Programas formativos Internacionalización Formación inicial docente Aporte de la investigación Since research should contribute to training professionals and not only to accreditation requirements, a quantitative study was conducted to demonstrate how developing two indexes, the Validity and DIAFORIN (Dialogue between Training and Research) serves to reflect the low impact of research on training programs (study programs for education majors at a regional and state university in Chile). The aforementioned indexes are used for 124 training programs to serve as a framework for the study using a positivist paradigm with inferential depth.  Variables considered for elaborating these indexes include the number of references in English, the year of the most recent reference, number of references with at least one author from the institutions, among others. The observed values of both the Validity and DIAFORIN indexes reflect the challenge of juxtaposing research and training in higher education which, also, contribute to promoting updated training plans that integrate concepts such as internationalization and  knowledge. La investigación debe contribuir a la formación de profesionales y no solo a requisitos de acreditación. Por ello, este estudio de tipo cuantitativo deja en evidencia, mediante el levantamiento de dos índices denominados de vigencia y DIAFORIN (Diálogo entre Formación e Investigación), el bajo nivel de impacto de la investigación dentro de sus procesos formativos (programas de estudio de las carreras de pedagogía de una universidad regional y estatal de Chile). Para la operacionalización de los índices se utilizaron 124 programas formativos, que enmarcan este estudio en un paradigma positivista, cuyo nivel de profundización es inferencial. Entre las variables que se consideraron para la construcción de los índices se encuentran el número de referencias, número de referencias en inglés, año de la referencia más reciente, número de referencias por lo menos con una persona autora de la universidad, entre otras. Los valores observados de ambos índices (vigencia y DIAFORIN) dan evidencia de grandes desafíos, como la consolidación del diálogo entre la investigación y la formación en educación superior; adicionalmente, contribuye a promover planes formativos actualizados que integran conceptos como internacionalización y conocimiento dinámico. Universidad de Costa Rica 2022-01-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45411 10.15517/revedu.v46i1.45411 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 367-382 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 367-382 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 367-382 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45411/49725 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45411/49726 Derechos de autor 2022 Revista Educación
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