Análisis del trabajo pedagógico realizado por docentes con estudiantes que presentan sordoceguera en cinco regiones de Chile, en escuelas regulares con Programas de Integración Escolar (PIE) y escuelas especiales

Análisis del trabajo pedagógico realizado por docentes con estudiantes que presentan sordoceguera en cinco regiones de Chile, en escuelas regulares con Programas de Integración Escolar (PIE) y escuelas especiales

Este artículo se enmarca en un estudio sobre las competencias comunicativas de la población estudiantil sordociega y la interacción didáctica con sus docentes. Se finaliza con sugerencias didácticas en el ámbito de la sordoceguera y de la comunicación. El propósito es indagar el nivel de conocimient...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Donoso Araya, Oriana Elizabeth, Lattapiat Navarro, Pamela, Olivares Petit, Carla
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45087
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spelling EDUCACION450872023-09-13T15:07:23Z Analysis of Pedagogical Practices with Deaf-Blind Students in Five Regions of Chile at Both Integrated1 and Special Need Schools Análisis del trabajo pedagógico realizado por docentes con estudiantes que presentan sordoceguera en cinco regiones de Chile, en escuelas regulares con Programas de Integración Escolar (PIE) y escuelas especiales Donoso Araya, Oriana Elizabeth Lattapiat Navarro, Pamela Olivares Petit, Carla Deaf-Blindness Communication Student-Teacher Relationship Methodological Strategies Sordoceguera Comunicación Relación profesorado- estudiantado Estrategias metodológicas This article encompasses one component of a study on communication skills among deaf-blind students and didactic interactions with their teachers. The objective of this field study was to examine the diferent proficiency levels of the teaching faculty with regards to this disability and based on didactic interactions with their students. The selected teachers either taught at special needs schools or integrated schools participating in the inclusion program. The study was based on a qualitative case study with a sample of twelve deaf-blind individuals from five regions of Chile. The conclusion provides specific teaching recommendations about deaf-blind communication and reveals the existence of knowledge gaps among teachers with regards to communicating with their deaf-blind students. Suggestions were made to improve communication and didactic interactions to overcome existing methodological teaching hurdles when teaching this population group. Este artículo se enmarca en un estudio sobre las competencias comunicativas de la población estudiantil sordociega y la interacción didáctica con sus docentes. Se finaliza con sugerencias didácticas en el ámbito de la sordoceguera y de la comunicación. El propósito es indagar el nivel de conocimiento que presenta cada participante del cuerpo docente, de escuelas especiales y de escuelas regulares con proyectos de inclusión, sobre esta discapacidad dual, de acuerdo con las interacciones didácticas que desarrollan con su estudiantado. La metodología es de tipo cualitativa, modalidad de estudio de casos a partir de una muestra de 12 personas, correspondientes a una población estudiantil sordociega en cinco regiones de Chile. Los hallazgos encontrados en el estudio de campo permitieron proponer sugerencias para la mejora de la comunicación y de las interacciones didácticas y, de este modo, aportar a los desafíos metodológicos que generan los aprendizajes de estas personas. Universidad de Costa Rica 2021-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45087 10.15517/revedu.v46i1.45087 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 155-170 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 155-170 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 155-170 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45087/48301 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45087/48302 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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