La retroalimentación escrita en la producción escrita del francés L2

Esta investigación tiene como objetivos, por un lado, identificar los tipos de retroalimentación escrita dada por el profesorado a las producciones escritas de sus estudiantes según el modelo de Rodet (2000) y, por otro lado, analizar el uso de la retroalimentación escrita por parte del estudiantado...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Chao Chao, Kuok Wa, Durand, Micheline-Joanne
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Universidad de Costa Rica 2021
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43191

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spelling	EDUCACION431912023-09-13T15:08:19Z Written Feedback for French L2 Papers La retroalimentación escrita en la producción escrita del francés L2 Chao Chao, Kuok Wa Durand, Micheline-Joanne Written Feedback Writing Higher Education French Retroalimentación escrita Producción escrita Educación superior Francés In order to analyze how students use annotated comments from their instructors, the Rodet model (2000) is used as the basis of this study in order to identify the various types of corrective feedback provided. The subjects included three University of Costa Rica French instructors and their students. Data was gathered from group discussions and student paper analysis with QDA Miner. Results reveal that instructors tend to use cognitive, constructive and informational feedback. Students responded positively to such feedback and stated that it was motivational, delivered clearly and highlighted what needed to be corrected. The author suggests that instructor feedback be more descriptive, specific and immediate to maximize student benefit. Esta investigación tiene como objetivos, por un lado, identificar los tipos de retroalimentación escrita dada por el profesorado a las producciones escritas de sus estudiantes según el modelo de Rodet (2000) y, por otro lado, analizar el uso de la retroalimentación escrita por parte del estudiantado. Es una investigación de tipo colaborativo con tres docentes participantes de francés de la Universidad de Costa Rica y sus grupos de estudiantes. Se emplearon varias técnicas de recolección de datos: grupo de discusión y análisis de las producciones escritas. Se realizó un análisis de contenido por medio de la herramienta QDA Miner. Los principales resultados obtenidos fueron, por parte del personal docente, el uso de la retroalimentación de tipo cognitivo en cuanto al contenido, constructivo en relación con la formulación e informativo con respecto a la intención. El estudiantado encontró una gran utilidad con respecto a la retroalimentación recibida debido a varias razones como la motivación, la claridad de la información la indicación de lo que se debía corregir. Se recomienda utilizar las retroalimentaciones de tipo descriptivas y precisas, para que estas sean útiles al estudiantado. Tienen que ser también inmediatas. Universidad de Costa Rica 2021-04-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43191 10.15517/revedu.v45i1.43191 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (July-December); 14-31 Revista Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 14-31 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 14-31 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43191/47088 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43191/47089 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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La retroalimentación escrita en la producción escrita del francés L2

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